体验式班会设计：时间管理

来源:中小学教育 作者:邢金辉

 

山东省淄博张店建桥实验学校   邢金辉
 
【设计背景】
本班为五四制义务教育初中三年级（八年级）的学生，根据本地中考政策，在初三这一学年第一学期中要面临物理、化学科目的增加，学科学习方式的适应，第二学期则要面对地理、历史、生物、信息技术的结业考试等，尤其是在进入四月份后，学生对于自己的时间分配还没有做好调整，既想像初一初二似的轻松的学习，又想在竞争中取得理想的结果。有的学生出现了心理上的焦躁，有的学生则不能正确的认识时间对自己的意义，不能合理安排时间，因此设计本节班会课。
【设计思路】
【活动目的】
1.通过游戏，使学生感悟到时间对每一个人的重要性，对时间管理形成正确的认识。
2.通过活动，培养学生管理时间的良好习惯，增强学习效率。
【活动流程】
一、歌曲导入，说明主题
播放歌曲《忙与盲》，并针对学生的生活状态改编其中的歌词：许多作业要做，许多知识已忘，许多书本与笔记，开了又合合了又开,如此的慌张，我来来往往，我匆匆忙忙，从宿舍到课室又从课室到饭堂，忙忙忙……
 
二、时间轴游戏
1.游戏要求：全体同学分为四大组，每大组两小组，其中一小组进行传话，另一小组观察。老师将传话内容写在纸上，分别标记不同颜色，各小组抽签。教师将抽到的内容口授给每小组第一个同学，第一个同学小声的告诉第二个同学，不让别人听见，以此类推，最后一个同学将听到的内容写在纸上。结束后与老师纸上的内容相比较。
评选：最高正确率小组
2.传话内容
（1）星期二下午第三节课后物理课代表到406教室开会
（2）星期天上午十点钟，你愿意跟我一起骑自行车去公园看老虎吗？
（3）星期三上午第二节课后要拿着凳子去502教室听报告
（4）咱们星期六上午九点一起去新体育馆看五人足球比赛吧？
3.小组讨论与交流
观察组讨论要求：
（1）自己观察到的最有意思的传话情景
（2）传话内容出现偏差的原因是什么、关键人物是谁？
传话组讨论要求：总结本组传话的情况，从听、记、说三个方面找成功与失败的原因
各小组派代表交流游戏过程中的心得：倾听过程中要注意什么，如何倾听才能获得更多的信息。
教师在小组讨论和交流的中引导、启发学生认识到倾听的重要性和要领：边听边想，善于抓住重要信息。
三、听话听音活动
1.活动引导
小故事分享：曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
　　皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
　　这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
2.游戏要求：请对你听到的几句话，做以下选择：
A.行为要求   B.信息要求   C.评价要求   D.理解要求
示范：（1）请拿一杯水给我喝。  A
            （2）这次作业你做得非常认真。  C
3.活动过程
在学生对于四中要求理解之后，教师有感情的朗读以下8句话，学生进行独立判断：
（1）我们一起去公园，好不好？   A
（2）你黑板擦的真干净。   C
（3）妈妈，我是考清华大学好还是考北京大学好？    B
（4）上完两节语文课，我头都发胀了。    D
（5）老师，这道题我没懂，您能不能讲一下？    A
（6）国庆节，你都干些什么？   B
（7）我的字写的怎么样，有进步吗？    C
（8）这次考试听说是很难的，我怕考不好。     D
请学生根据刚才的“听话测试”，对自己做一个倾听能力的自我评价：全对——很强；对6个以上——较强；对4个以上——中等；对4个以下——需锻炼。
4.自我剖析与讨论
根据倾听能力自我评价，分析自己在倾听方面存在的问题，或周围其他人在倾听方面存在的问题，教师在学生思考和交流过程中可以给与提示，如：自己在听别人说话时爱打岔，最好别人都能听自己讲话，不感兴趣的话题就会开小差等等。
教师引导自己收获比较大的或者小组内代表发言，交流在倾听方面的问题和改进方法。
5.活动提升
（1）小组讨论：做一个合格倾听者的要求有哪些？
（2）交流展示：针对自己存在的问题，有什么改进的措施。
（3）角色扮演：小组内选推两名同学表演，一个讲，一个听，大家点评。
（4）合格倾听者操练：小组内每个同学轮流扮演倾听者，其他成员点评。
四、活动小结
倾听在与人交往中是一项重要的技能，是与他人交往，认识对方的第一步，倾听是对对方的尊重。倾听更是影响课堂效率的重要因素。
【班主任课后感言】
第一次尝试这种游戏的方式进行班会课的实施，确实比平时的讲道理、举例子效果好多了。“传话游戏”环节，孩子们非常积极的投入，并且在交流的时候热情高涨，能够主动“揪出”本组或邻组内的“坏事者”，“坏事者”自己反倒在游戏过程中无所察觉，也就进一步体现出了倾听中的问题。
整节班会课尽然有序，主题明确，并且逐步深入，使处于青春期的学生更能够了解观察、分析问题的方法，使学生能从主观和客观的角度更为深入的认识自己在倾听过程中存在的问题，也初步明确了认识自身的方法、
 参考文献：
吴增强 蒋薇美  心理健康教育课程设计  中国轻工业出版社  2007年5月