激流勇进，做一名快乐的播种者

来源:中小学教育 作者:王世奇

 

招远市丽湖学校  王世奇
生活如一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。
身在丽湖这样一所激荡着改革浪潮的现代化学校里，有时真的感到有些茫然而不知所措。在聆听了同行们 精彩的课堂，阅读了一篇篇优秀的教学反思之后，我学到了很多，感悟也很多，怎样打造“和谐高效”的语文课堂？怎样做学生喜欢的教师？这些成为我不停追寻的目标。
常听到教师们谈到心中的迷惑：初中学生为什么连最基本的字词都掌握不住？不是加错拼音，就是写错字；一个简单的造句，学生往往就感到有些困难，更不用谈写作文了；晨读的时候，就有那么几个学生老是不能做到放声朗读 ；完成作业的时候，总有那么几个学生不完成，或者应付了事等等。这些问题的存在，常常使教师不能以平常的心态来面对学生，不能以赏识的眼光去欣赏他们，于是师生间往往形成一种无形的隔膜，使教育教学工作往往不能和谐顺利展开。
那么，怎样打破这一僵局？这成为许多教师亟待解决的问题。我认为，教师最重要的要从自身心态的改变做起，做一名快乐的播种者，让你的快乐感染你的学生，从而达到乐教、乐学的理想教学境界。这就要求教师做到：
一、摘下有色眼镜，换个角度来欣赏学生。
其实，我们教师都有这样的体验，在我们刚接触这个班级的时候，往往会觉得每一个学生都是那么的生机蓬勃，阳光灿烂，可是，在经过了一段时间的学习之后，特别是经过了几次测试之后，我们常常就会在心中把学生分为了三六九等，对其态度也慢慢的改变了起来，教师没有了信心，学生自己就更没有了自信。教师要切记：“好孩子是夸出来的”，在这种情况下，教师何不换个角度，来欣赏学生呢！
二、放大学生优点，缩小学生缺点。
教师最大的快乐源于学生的快乐。学生之间存在着差异更是正常现象，我们不可能让所有的学生都成为学习尖子，但是我们教师却可以做到让每一位学生都享受到成功的喜悦，这就需要教师把学生优点放大，缺点缩小，学生哪怕取得一点进步就要大张旗鼓的表扬，从而使学生产生学习上的新动力。放大学生优点，缩小学生缺点。我们担负着培养学生、塑造学生的重要职责，在平时的教育教学活动中，学生既会取得成绩，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？不同的态度对于学生人格的形成起着重要的作用。但我们在教育学生时有些教师似乎多了一些急躁，面对学生的不足，常常会把他们批得体无完肤，讽刺，挖苦的话语会给学生带来很大的伤害，甚至是伤了他们的自尊心，从而使他们的逆反心理也增强，这时我们教育的目的不但没有达到，反而起到了消极作用。我从本人的工作经验中得出，如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育，我们要善于发现学生的优点，学会“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”赏识学生。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”
三、摆正自身位置，师生平等。
在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”这种状况，不但使教师自身变得不快乐，而且也使教师的威信在学生的心目中大打折扣。
教育工作是繁重琐碎的，教育对象又是奇差万别的，让我们以阳光般的心态，做一名快乐的播种者！