如何构建初中英语的高效课堂

来源:中小学教育 作者:周英芬

 

横县横州镇第五初级中学
摘 要：创设高效实用的英语课堂教学必须要遵循英语教学规律的前提下，合理安排教学内容、巧妙设计教学环节发激发学生的学习兴趣与求知欲；精心备课，运用现代化教学方法与教学手段完成教学任务；更新教学理念，引导参与课堂教学，做到当堂消化教学内容；开展科学评价活动，及时反馈教学效果。
关键词：学习兴趣；课堂教学；高效教学；教学氛围
叶澜教授指出：“高效教学必须充分发挥教师与学生的生命活力，帮助学生掌握教学内容。课堂教学是学生获取知识、提升技能、更新理念的主阵地，也是教学的必要环节。如何创设高效的英语课堂？笔者认为需要做到以下几点。
一、激发学习兴趣是创设高效课堂的前提
兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的基本途径。 欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最能吸引学生的注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，在不知不觉中达到完成教学任务的目的。因此，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高 涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，欢乐可以使学生神采飞扬。人们只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思维环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展　
二、备好课是创设高效课堂的基础
开展有效教学活动，创设高效课堂，备好课是其基础。教师备课不仅要备教材，也要备教法、备学生，尤其是备学生是创设高效课堂的必然选择。教师要结合学生的个性特点，对现有知识体系认真分析、充分了解教材内容，合理安排教学活动，巧妙设计教学环节。
   （一）创造性安排教材内容
英语新课程标准对教师的知识体系与教学理念都提出了更高的要求。新课程标准指出：教材内容已不是教学内容的全部，它只是教师进行教学活动的参考材料，要求教师应结合自身知识体系与学生的兴趣点，讲解一些符合学生认识习惯、思维水平的教学内容，创造性地使用教材，从而调动学生学习积极性，全面培养他们应用英语的综合技能，提高教学效率。
（二）合理设计教学活动
新课程标准倡导采取任务驱动教学模式，“任务驱动教学”要求教师对教材内容充分理解与分析，提出一些贴近实际生活的案例。组织学生参与教学活动，使他们从练中学，以案例为载体学习教材内容，其目的是引导学生参与课堂教学活动。但是，有些教学活动因设计不当，看似丰富多彩的教学活动没有取到预期教学效果。在任务驱动教学活动中，教师乐于采用小组讨论方式，小组讨论有助于培养学生的合作能力，但易于造成学生缺乏独立性。因此，教师要合理设计教学活动，让学生真正在活动中学到知识，提升技能。
三、灵活调整英语课堂教学策略，保障英语高效课堂
英语学习方式一般有接受和探究两种。为了能更好地挖掘学生的学习潜能，提供给学生更好的思维摩擦与碰撞的良机，为有效的学习搭建一个开放的舞台，在整个教学过程中教师让学生在学习英语的同时充分发挥展示其特长与才能，真正关注全体学生的发展，促使学生人人参与，互相分享学习成果。可从以下方面着手：.激发学生积极的思维，引导学生合作创新。英语教师启发引导学生积极思考，让他们从多个角度大胆进行设想、参与讨论、各抒己见，学生学习英语的热情高涨。开展小组内的互助和小组间的交流，大大提高了学生自主合作学习的意识和创新精神。创设问题情境，增强学生的自主学习能力；鼓励学生互相帮助、共同进取；.培养学生良好的学习习惯和学习方式。要努力创设合理的问题情境，激发学生积极交流，用自己的方式去感悟、去发现，在教师的引导下能够动手操作、自主探索、合作交流，真正改变学生的学习习惯与学习方式，也保障了英语课堂的和谐与有效。
四、当堂消化是创设高效课堂的保证
在课堂教学中，教师要让学生当堂消化教学内容，做到堂堂清、日日清、周周清，不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少教师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生“昏昏欲睡。孰不知，这样只会使学生加重对英语的厌恶情绪。我在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在限定的课堂时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能提高学习效率。     总之，高效、快速是当今社会的一个热点话题，作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，在这个竞争日益激烈的社会里，在遵循英语教学规律的前提下，积极创设高效实用的英语教学课堂。