如何提高农村中职计算机的网络教学

来源:中小学教育 作者:卢丽香

 

卢丽香  横县职业教育中心
 
    【摘 要】由于网络以及计算机技术发展步伐的加快，计算机已经在社会中的多个领域中广泛应用，对人们的生产与生活带来较多便利。所以，为了符合时代发展的需求，中职学校的计算机教育也应该适当的调整。现对网络教学的作用以及中职计算机网络教学存在的问题，提出促使中职计算机网络教学有效性不断提高的措施。
【关键词】中职计算机；网络教学；有效性
伴随信息技术的不断发展与普遍利用，教学方法与教学方式也出现了较大的变化。现代信息技术在教育领域中的运用，并非是简单的教育方法与教育手段的改变，而是在教育思想以及教育模式等内容方面的变化。
一、当前中职计算机教育现状分析
中职学生由于受到大学或高中门槛的限制，同时自身的学习能力也有待加强，因此在对其的培训与教育过程中，培养学生的学习兴趣，提高学生文化水平与技能知识的掌握，是教育教学的重点。具体到计算机教学，时代发展速度快，计算机硬件或软件更新的速度与时俱进，我国很多中职学校还因为资金或各种条件限制无法实现各个设备的即时更新，满足不了学生学习的要求。另外，教学课程的内容更新也存在了一定的滞后性，出现了很多高新计算机技术与计算机教材学习内容不符的情况，这为当前中职学校计算机教学带来了很大的麻烦。在新课标的指导下，中职计算机教师应尽量以学生的就业服务为教学导向，努力培养学生的技能，以实践为主，注重创新，实现技术发展与学生计算机知识和技能掌握的同步。而在众多的教学方式中，探究性学习模式无疑很好地契合了这一要求。
二、中职计算机网络教学的作用
首先，将计算机网络平台的作用充分发挥出来，使教学资源更丰富，使教学效率显著提升；其次，运用网络具有的特殊优势，例如，传播速度迅速以及互动性强等，促使学生可以及时发现并解决问题能力的提高；最后，网络技术的运用，能够使学生获得信息能力明显提升。在网络不断发展的大背景下，促使中职计算机网络教学有效性的不断提高，除了可以快速的使计算机教学质量明显提高，使学对计算机的具体操作计算充分掌握以外，还可以对学生的自主学习能力进行培养，使学生不断的完善与发展。
三、中职计算机网络教学存在的问题
（一）对学历和理论较重视，对学生的技能和实践重视度不高
现阶段，因为传统教育理念的影响，中职教育对学历与理论的重视度较高，对技能与实践的重视度不够的现象普遍存在。但需要认识到种子教育和其他教育方式的不同点，一旦盲目的灌输理论知识，就会致使学生的理论知识低于本科学生，具体操作也不能有效发挥。
   （二）教师力量与教学资源严重不足
中职学校的计算机网络软硬件的投入力度较弱，多数学校没有必要的上机操作条件，致使学生的实际操作能力较低。此外，教学内容也十分滞后，由于信息技术的快速发展，学生在学校中学到的计算机知识，通常跟不上其发展速度，具体应用的知识十分少。
   （三）教学评价不科学
教学考核与教学评价作为中职计算机网络教学的关键环节，但现阶段对计算机课程的考核却存在一定的不足。现阶段的考核方法十分单一，多数学校只是通过理论考试对确定学生的成绩，尽管有部分学校纳入了具体的操作考核，但其所占的比例却不合理，不能将学生的学习水平充分反映出来。所以，对必须改革中职计算机网络家偶尔的考核方法。
四、提高中职计算机网络教学有效性的措施
   （一）创设有效的教学情境
在日常的网络教学过程中，教师应该常设有效的问题情境，使各个学生都能够形成问题意识，把学生置身于情境中，指导学生主动发现问题，并将问题有效解决，对学生创造性思维的培养具有促进作用。教师应该对教学教材合理选择，不断的创设有目的性的问题情境。教师在备课以及上课时，应该选取和学生十分贴近的材料，对学生的思维水平深入发展。例如，在对《网页制作》一文学习的过程中，由于所有学生都上过网，教师在讲解的过程中完全可以脱离教材，对教学选择的一些较好的网页，指导学生认真的观察，把学生带到教师创设的情境中。此种课堂教学设计，能够促使课堂氛围更活跃，使学生的思维得到有效激发。教师在创设问题情境的过程中，还应该和学生的具体生活实际与学习情况相结合。学生在对计算机学习时，生活就是问题情境创设的重要素材。例如，在对flash动画学习的过程中，教师可以首先向学生展示一些简单的动画变化与变化效果，将学生的积极性充分调动起来，同时再将课堂内容展示出来。有关学习内容与操作方法的过程中，能够指导学生自行搜集答案，随后再实际操作。综上，将计算机的网络作用充分的发挥出来，为学生创设有效的问题情境，不仅可以促使学生课外知识的显著增加，还可以使学生在较短的时间内将知识充分掌握。运用虚拟的学习方法，将传统课堂教学中存在的不足充分解决，促使课堂教学效果的不断提高。
（二）创设问题情境引导学生课堂学习
教师创设问题情境时要保证有充足的课堂教学材料，才能保障学生在积累和学习计算机知识与技能时有深度和广度上的拓展，且具备自由探索和发挥的空间，因此，教师在备课阶段就要对教材进行合理的筛选，既保证教学内容在教学目标的范围之内，又保证不局限于教材，在教材基础知识的前提下有延伸的范围。很多中职生有注意力不易集中的课堂学习表现，而问题情境的创设则能在短时间内激发学生兴趣，引发学生集中注意力投入到学习中去。例如《网页制作》的教学，由于学生本身大多都已有上网经验，也就具备了一定的学习基础，那么教师可以通过准备其它优秀网页、提高制作资料等方式引导学生进入到其他优秀作品的情境设计中。观察与学习需要自主探索性过程，学生通过观察网页设计、整合思考、发现问题、交流讨论、解决问题的过程，不但细化了网页设计知识的一些难点，而且实现了难点发现与解决交替循环的繁复性知识巩固的目的，提高学生观察能力，引导高效学习。
 
   （三）合理采用任务驱动法，使学生根据任务要求学习
教师在计算机教学时，应该合理采用任务驱动法，指导学生对知识更快的掌握。教师按照教学内容，合理的为学生设定学习任务，同时，借助网络平台，将本节课中的学习任务认真的向学生讲解。学生利用网络平台和教师有效沟通，对任务充分理解，对解决思路快速掌握，随后自行操作，将学习任务完成。
例如，在对Power point一文学习的过程中，教师可以指导学生制作电子相册，将平时搜集的材料纳入其中。教师在教学过程中运用任务驱动法，能够促使学生将学习任务更明确，指导学生深入的思考，并将日常生活中面对的不同问题充分解决，使学生可以带着问题与任务去学习，快速的掌握新知识，对良好的学习习惯进行培养。
（四）实施多元化的评价，提高学生的学习自信心
教学评价在教学中占有重要位置。传统的教学评价具有一定的单一性，对学生的实践能力与综合素质的考查没有充分的考虑，所以，未能对学生的学习热情有效激发。因此，在考核体系中，需要适当的增加实践能力、学习态度以及自主学习能力等内容。对学生实施多元化的教学评价，能够促使学生学习自信心的显著增强，促使学生养成良好的学习习惯。在对学生评价的过程中，不仅能够采用教师对学生评价的方式，能够采用学生自评以及生生互评的当时，指导学生积极、踊跃的参与到评价中来，促使学生综合能力的显著提高。在评价的过程中，教师需要对各个学生的优点充分认真观察，给予学生及时的鼓励与表扬，使各个学生都能感受到学习成功的乐趣，在学习中充满自信心，不断的拼搏。
（五）结合学习互助与启发探索的教学 
　　由于中职生个体之间存在了一定的差异性，学生在基础知识和操作技能等方面都有着或多或少的差异，部分优秀学生能够通过上机自行找寻操作方法提高技能，教师可以利用这一点，充分发挥不同层次学生之间的帮带作用，结合学习互助与启发探索的形式进行集体性教学。例如在学习有关如何利用画图软件的知识时，学生学会了基本操作后便加大学习难度，探讨如何重复绘画同一图形，提示让学生充分利用Windows文件操作技巧。这时往往会出现已掌握技能的学生主动积极参与制作，而也会有很多设计想法或带有疑问却没有操作技能的学生，那么教师可以融合两部分学生进行分组合作，将自身的想法与他人的操作技能相结合，形成共同学习过程中的互补，互帮互助，互相探索，最终帮助学生实现更多计算机知识与技能的掌握。 
五、总结
计算机网络教学教育领域的发展的重要方向。中职教育在面临发展机遇的同事，也面临着较多的不足，因此，教育人员必须进行有效的预防。把计算机网络教学的作用充分发挥出来，将其不足最大程度的规避，以此促使中职计算机网络教学有效性的显著提高。
【参考文献】
[1]袁彪.提高中职计算机网络教学的有效性的措施[J].计算机光盘软件与应用，2015（3）：259
[2]樊永林.提高中职计算机网络教学有效性的策略[J].软件：电子版，2014（24）：196