初中信息技术教学的误区与对策

来源:中小学教育 作者:朱富兰

 

青海省西宁市湟中县甘河滩镇班沙尔学校
     【摘要】当今是信息迅猛发展的时代，所以提高学生的信息素质是一项重要任务，培养学生的信息素质已成为信息技术教育的目标。作为学生信息技术知识获得的主要来源之一的信息技术课堂教学在实际的教学活动中，传统的教学设计往往限制了学生主动性、创造性的发挥，忽略了信息素质的培养。
     【关键词】初中 信息技术 教学
       一、目前我国初中信息技术教学中所存在的误区
　　1、学校和家长不重视信息技术课程
　　信息技术作为一门学校教学中开展的新兴课程，没有传统的课程那样能够得到老师和家长的足够重视，所以，在初中教学过程中就有一种很常见的现象发生，就是很多时候信息技术课是被其他课程所顶替了的，学校认为这门课程没有语文、数学、外语等课程重要，家长们也觉得学校的做法没有什么不对，很多人都认为与其这样还不如不上，这样信息技术的课程教学就得不到保障。而且学校没有一个健全的制度去合理地管理信息技术教学和设备，学校甚至没有专业的信息技术老师，这样就更是恶性循环。业余教师没有兴趣给学生们上好这门课程，也就培养不了学生的兴趣，学生也就学不好信息技术这门新兴的课程。
       2、忽视学生自学能力
初中生自学能力较差，对教师的依赖性较强，相当一部分学生受旧的教学方法的影响形成了嗷嗷待哺的学习习惯。但是，就长远来看，一旦这种教学方式形成，学生坐等老师来传授知识的话，恐怕是坐以待毙。当今时代知识信息的更新日益加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，对学生来说“授之以渔”更为重要，课堂教学要有意识地培养学生如何去学习知识、如何去获得信息、如何提高获取信息的能力，而不是简单教给学生与信息技术有关的所有内容。学生掌握了学习的方法，养成了自主学习的习惯，才能终生受益，才能体现信息技术学科的教学宗旨。
    3、学生动手时间太短
　　动手是学习知识、巩固和运用知识的最有效手段，而信息技术动手需求更强。初中生普遍存在记得快、忘得也快的特点，但是他们动手能力较强，而且乐意自己亲自动手。动手不仅能巩固他们学习的知识，还可增强他们的自信心；即使每次动手只有很小的一点收获，他们也会有一种日见成效的感觉，随之他的信心就会大增，学习劲头也就更大。任何精美的课件、精彩的讲解、精湛的示范都代替不了学生的亲自动手实践。
      二、提升初中信息技术教学的策略
　　1.明确学习计算机的重要性
　计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。因此，计算机已经成为人们日常工作和学习中的必备工具，计算机能力也成为衡量一个人综合素质的重要指标。中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的重要内容。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。因此，初中教师要从思想上首先重视计算机教育，认真备课，在日常教学中多进行教法研究与教学交流，以促进初中计算机教学效果的提高。
　　2.借助多媒体辅助计算机教学
　　计算机本身就是多媒体的重要组成部分，运用多媒体这一工具进行初中计算机辅助教学，意义重大。多媒体以图、文、声、像并茂的方式提供知识，不仅可以直观地展示教学内容，而且课程展示本身就是计算机的一种实际操作过程，教师会在教学过程中无形地渗透各种计算机操作要领。教师在讲课过程中的每一步操作都是值得学生学习的内容，久而久之，一些常用的电脑技能，教师不用刻意讲解，学生耳濡目染就能内化于心。传统的初中计算机教学形式是教师授课、学生听课，这种教学模式单一、死板，多媒体计算机能够改变单纯的说教模式，迫使“注入式”“满堂灌”等不适合计算机学科的教学模式退出课堂，为供示范练习和边讲边练等多种形式教学创造了条件，大大地提高了教学的灵活性。
　　3.关注学生，加强师资力量建设
　　教师在计算机信息技术教学中，是直接的组织者、参与者和实践者。其教师知识结构和教学模式直接影响着计算机信息技术的教学开展情况。在日常计算机信息技术教学中，深入挖掘初中计算机信息技术教材的实用性、伸展性以及教法的新颖性，重视计算机信息技术教材选择，从源头上保障教材质量，以适应计算机内容不断更新的内容；改变过去“以教师为中心”的教育理念，充分尊重学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，在保障课时的前提下，加强理论知识与上机实践操作的结合，熟练运用计算机进行文字排版、收发邮件、查阅资料等实用性技术；针对初中学生计算机知识结构上的差异，实施因材施教的教学方式，对于基础好的学生，应不断满足学生知识需求和兴趣动机，保持计算机信息技术方面的新鲜感，对于基础差点的学生，鼓励向基础好的学生请教，提高自主学习能力。
　　三、总结
　　总之，信息技术教学是社会的需求，它是一种工具，必将应用于学校教学的其他学科，社会生活的各个方面，所以作为信息技术教育者，要注意教学中的知识整合，培养学生信息素养。
　　【参考文献】
　　[1]胡晓玲.中小学信G技U课课堂教学的设计与实践探索[D]，2002.
　　[2]苗逢春.中小学信G技U课程的系统规划与实施建议[J].信G技U教育，2005（01）.