浅谈农村小学的美术教学

来源:中小学教育 作者:周永清

 

 沿河土家族自治县沙子街道大漆完全小学
 
　　【摘 要】《美术课程标准》指出：“在美术教学中应激发学生学习美术的兴趣。”小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。。
　　【关键词】农村;小学;美术;教学
　　长期以来，美术课在农村得不到足够的重视，不少老师认为美术课就是让学生照猫画虎、依葫芦画瓢，画几张画就行了。事实证明，美术课并非如此简单，目前美术教育在教育界正日益受到重视，而小学美术教学是一项公民素质教育，在推行素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。经过有效的美术教育，培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。下面结合我校学生的实际情况，就农村小学美术教学谈谈自己的看法。
　　一、吃透教材，优化课堂教学
       合理的课堂教学是实现良好教学效果的有效途径——首先，创设良好的课堂氛围、注意语言感情的运用。让课堂充满爱。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。”同时应用“百花齐放，百家争鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，明确地为儿童区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。其次，创设良好的教学情境。兴趣是学生学习的最好老师。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设良好的教学情境，使学习内容与学生的年龄和心理认知特征相适应，激发学生的学习兴趣。也可把美术和电教相结合，美术同音乐相结合。针对小学生好奇心强的特点，可以把一些学生需要的资料画成挂图、制成幻灯片，也可以配上音乐，展示或播放给学生看。如我在教学《做生活的小主人》时，制了幻灯片同时配上音乐让学生在轻松的情境中欣赏了几张居室图片。这一简单的教学设计行为，既开阔了学生的视野，又让学生在最短的时间内产生了如何整理自己居室的念头。把音乐和电教融进美术课堂的做法，儿童喜闻乐见，因此教学效果好。     二、鼓励教学方法贯穿教学的全过程。
　　在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时注意多讲优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
       三、改变学习方式，激发学习情趣
　　“合作式”学习方法既可提高学生的学习兴趣，还可提高学习效率，是一种有效的教学方法。为培养学生的合作精神，对学生进行科学合理的分组，在小组中把特长突出的同学树立榜样，以此带动一组成员，由先进带后进、由优带差，培养学生的合作意识及合作能力，使美术活动生动有趣，成为学生学习的一个动力。同时要对学生学习状态和学习情况进行及时适度的评价以促进发展，使学生产生新的学习冲动，增强信心。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展。
　　四、延伸课堂教学，搞好美术课外活动
　　我们学校是一所普通的农村小学，学校在抓好常规课程教学改革的同时，积极推进以各类活动课为抓手的素质教育。因此，我们在美术课外教学活动中提出以“表现性美术教学”为原则的活动课方案，强调尊重儿童的个性与创造力，鼓励学生不拘泥于客观对象的形与色，大胆想象，以激发学生原创的艺术创造力。美术课外活动中，我们可以分为工艺和绘画两个方面，指出“以学生活动为中心”，以适合每一位学生的心理需要，让学生全员参加，并在课外活动中充分发挥各自的特长，展示各自的个性，给每一位学生创造成功的机会。让学生感到它是真正的活动课。同时课外美术活动也应和德育有机地结合在一起，以促进学生的全面发展。
总之，在美术课的教学过程中，在“教育以人为本，知识实践创新”的宗旨下，要改革课堂结构，优化教学设计，转变学习方式，以先进理论来展现全新的教学思路，同时要尊重学生的想法和作品，利用教学上的优势，大胆的让学生展开想象的翅膀，自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，让美术教育成为沟通艺术作品与学生之间距离的桥梁，促使学生向着正确的方向发展。本着“一切为了学生的发展”的原则，不断探索，在实践体验中提升教学质量，真正提高美术课的教学质量。
参考文献： 
　　[1]《杜卫美育论。北京教育科学出版社，2000参考文献 
　　[2]《小学美术新课程标准解读》 
　　[3] 美术课程标准. 中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版