试论如何加强人教版初中英语教学的实效性

来源:中小学教育 作者:童守芳

 

 
青海省西宁市湟中县甘河滩镇班沙尔学校   童守芳
关键词：英语 教学 实效性 研究 
随着课程改革的深入，对教学实效性的探究成为教师们不可回避的话题。作为英语教师，任务是适时地激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的主动参与性，以积极、创新的态度面对学习中的挫折，勇敢地迎接挑战，战胜困难，激发学生内在的潜力，提高英语教学的实效性。那么，如何提高课堂教学的实效性，笔者认为可以从以下几个方面努力： 
一、抓好教学前的备课
首先，在备课时，每节课我都根据实际教学内容的不同来确定确有实效的教学方法。因此，我的教学方法并不是一成不变的，这也符合教学方法的本质：“教无定法，贵在得法。”因为只有适合自己的，才是最好的。顾名思义，教学是教与学的统一，要做到这一点，教师在教学中始终要有探索学生学法的强烈意识和培养他们养成良好学习习惯的创新精神。美国有个民谚说的很中肯：Give a hungry man a fish ，and you'll feed him for a day.Teach him how to fish， and he will feed himself for a lifetime.即“授人以鱼，不如授人以渔”。这句谚语揭示了一个颠补不破的真理——获取知识的方法有时比知识内容本身更具重要性。 
　　教是为了达到不教。作为一名合格的教师，不仅要向学生传授知识，而且要教会学生，使学生不仅要学会而且要会学。所以，我在备课时不只是要研究教法，我更加注重研究学法。针对不同的学生，设计不同的教学方式，有时即使是同一节课，在两个班的教学方式也不尽相同。《英语教学大纲》明确指出，“初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力和自学能力，为进一步学习打好初步的基础。”因此，我在备课时，始终把学生的情感放在首位。在设计教学活动时，也必先考虑这种方法是否能激起学生的兴趣，调动起他们的积极性。
    二、师生互动，促进交流 
语言教学的实质是交际。这就要求教师注重英语教学的双边活动，要依据课程标准的理念、开展各类有益英语教学的社会实践活动，丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，促进教师与学生以及学生间的交流与合作。善于学习，勤于交流，注重互动，才能切实提高课堂实效。 
1.百词竞赛，强化记忆 
每学期我都会组织学生进行百词竞赛活动，每个班分出各组，例如精英组、雏鹰组等，组别都是学生进行命名，激昂向上的组名，激发学生的学习热情，奖罚分明的制度，让学生遨游英语知识的殿堂。学生甚至将英语单词做成了“口袋书”，课间在温习，走路时在记忆，形成了良好的比、学、赶、帮、超的学习氛围。比赛成了学生期待的一道大餐，学生在竞赛中收获了成功，找到了学习的自信，寻求到了学习英语的动力。正所谓“小竞赛，大作为”，学生在竞赛中形成独特的记忆方法和温故而知新的学习习惯。 
2.抄抄写写，培养自信 
学生的英语书写他们习惯养成不是一朝一夕的事情，书写的好坏，有时会对他们有着刻骨铭心的影响。我们经常说“字如其人”，可是很多的学生汉字从小书写习惯不好，一时很难将书写习惯纠正过来。而对于英语的书写则不受汉字书写的束缚。一些学生在英语的书写中找到了自信。教师可以让学生自主设计英语学习报，也可以在班级的墙报中增加英语书写的内容，不但新颖，还锻炼学生英语书写的能力。 
3.学说学唱，快乐无限 
学说英语，教师创设语境，一段对话，一次对白，一声问候，在说中体现英语的魅力。教师可以利用双语影片的片段挖掘学生说的元素，除此以外，还可以让学生在学唱英文歌曲的过程中体会到快乐，学唱的过程实际就是兴趣的培养，“磨刀不误砍柴工”，道理就是这样，在学说和学唱的锻炼中，提高养学生的学习实效性。 
三、课后辅导与作业批改 
1、辅导。 
辅导是教学活动的重要组成部分，它有助于提高教学质量，能帮助学习有困难的学生奋力赶进；帮助学习态度不明确的学生提高认识，端正态度；帮助学习优秀的学生进一步提高能力与水平。因此，我在辅导方面运用了分层的方式，做到有的放矢，分别对待。需要强调的是，辅导注重的是及时，尽管时间不一定要很长，但问题一定要抓得准，要处理得当，力争做到事半功倍。 
2、作业布置与批改。 
给学生布置适当的作业，是学生巩固所学知识的一种重要手段。作业的质与量一定要精，而批改作业更要讲求方法。教师不能只是起到打卡机的作用，而是要在作业批改中了解学生对所学知识的欠缺程度，以及教师在以后的教学工作中应改进的方向等。因此，我在常规的作业批改方式基础上，增加了自改并阐述的方法。即发现学生的作业出现错误后，我只是在错误之处做上标示，然后让学生自己改正错误并解释原因。通过这种方法，学生作业的质量大有改善，优秀等级的比例越来越高，在检测中的失误率也有效降低，使得我的教学成绩一直稳中有进，名列前茅。
 总之，教学是一项在有限的时间内提高效能，提高效率的活动，英语教学也不例外，提高英语教学的实效性是我们必须面对的课题，教师只要在平时的教学中，勤于思考，梳理反思，就一定会拨云见日，获得英语教学实效。
参考文献： 
　　[1]孙艺哲.运用情境教学 提高课堂效率[J].消费导刊，2013（09） 
　　[2]刘江修.巧设教学情境 打造精品课堂[J].吉林教育（教研），2012（01） 
　　[3]施惠萍.用好英语情境教学提升学生语言能力[J].成才之路，2013（12）