对新课改下小学数学教学的几点反思

来源:中小学教育 作者:禤豪汉

 

广西横县横州镇长寨小学   禤豪汉
　　摘 要：在当前教育改革的大环境下，创新性教学是新课改所提倡的理念，并将其应用于小学数学教学过程之中，注重发展学生的智力，提高学生的创新能力，让学生学会学习，在有限的时间里，掌握更多的知识。广大教师要以积极的态度进行教学改革和创新，改变传统教学存在的不足与缺陷，以更好地适应新课改的发展。
　　关键词：小学数学；思维模式；评价方式
所谓新课改乃是新一轮基础教育课程改革，在这种新的教育改革策略下，小学数学的教学方法也必须不断进行改善创新，以顺应社会发展的潮流。在小学教育阶段，数学知识属于比较浅显易懂的学科，同时可以较好的培养小学生的思维逻辑性。因而根据学生具体情况以及教材的具体内容进行适当的改革并加强小学数学教学方法的创新，以培养更优秀更全面的小学生。
    一、让学生明白小学数学学习的重要性和必要性
　　小学数学学科有着很强的抽象性，学生在学习小学数学的时候很难感受到其实用性，感到的只是枯燥无味，抽象难学，逐渐失去学习的兴趣。因此，在学习小学数学的时候，首先要提高数学的应用性，这就需要教师贯彻理论联系实际的思想，把数学问题和现实生活结合在一起，引导学生用数字知识解决生活中的问题，使他们认识到数学学习的实际价值，以及学习的必要性，让学生用数学眼光去看待现实生活，从而提高学生学习数学的积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到巩固新知、开拓思维的目的，培养了学生分析综合的能力。让他们能热爱数学，学习数学。     二、提升教师教学素质和质量
    数学是一门思维逻辑性、抽象性较强的学科，而传统教学模式是一种灌输式的教学模式，教师讲课学生听，这种模式在数学教学上存在着诸多问题。在新课改下进行小学数学教学模式的创新，教师首先就需要改善传统的灌输式教学方式，以学生为课堂主体进行教学，大胆进行创新并实践，实现新课标所提倡的"充分发挥学生主体作用""培养学生合作学习能力"等教学原则，让学生不再是填鸭式教学中的被动学习，而是进行积极主动的自主学习。同时关注每一位学生的发展和进步情况，运用小组合作、竞争式教学等各种教学手段去创造积极融洽的课堂氛围，使每一位学生都能积极的与其他学生进行交流，在交流中不断学习其他的思维方式和学习方法，集百家之长，从而不仅可以培养学生的合作精神，也提高了学生学习的积极性。
　  三、从学生实际出发，运用多样化的评价方式
　　长期以来，在小学数学教学中，会为学生制定统一的目标，要求每一个学生都掌握学习内容，学好小学数学，并且根据学生成绩的好坏来评价学生学习的优劣。大量的实践证明每一个学生的数学成绩都优秀是不现实的，但是每个学生在不同的学科中有自己的优势，可能有的学生数学学科是他的弱项，但是他们在其他学科中有很好的天赋。因此，评价一个学生的优劣并不能以某一学科的成绩而论，应根据学生在学习的过程中是否取得了进步。教师在制定教学目标的时候要考虑到这一点，要尊重学生之间的差异性，关注学生的进步，根据学生的不同实际定个人目标，使他们都能在小学数学学习中取得进步，坚定学生学习好数学的信心。这才符合新课改的要求，促进每一位学生的良好发展。
　　四、培养学生的观察能力
　　新课标指出，学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。新入学的一年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律观察。
　　例如，在教学"数一数"时，一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。学生马上被画面中的人物形象、色彩和热闹场面吸引住，非常高兴，津津有味地看起来。这时我不急于把问题提出来，吸引学生的注意力，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当学生的好奇心得到满足后，我提出要求："这里还有许多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。"学生的兴趣被引到数学上，带着问题观察，注意力也集中在所提的问题上，自觉地按我的要求观察，我再适时地指导观察方法，有意引导他们按顺序观察。他们很快就找到了从数量"1"到数量"10"所表示的物体，如"1位老师"、"1面红旗"、"2位小朋友跳绳"、"3位同学踢足球"、"4个垃圾桶"等。这样分两个阶段进行观察，先让学生看自己想看的，再按要求深入观察，符合低年级学生的特点。随着知识点的增多，对观察的要求逐步提高，学生的观察渐渐渐深入了。
　　总之，小学数学作为基础学科，我们要与时俱进，要做个有心人，我们必须转变教学观念，积极进行课堂改革，让数学真正成为学生愿学的学科，充分尊重学生的主体作用，为学生提供充裕的探索空间和时间，使小学数学课堂真正变成学生的快乐学堂，培养学生的自主思维能力，提高数学课堂教学质量，为国家培养大量的数学人才。
　　参考文献：
　　[1] 邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）：49.