《一起来跑步》班本课程的挖掘与实施

来源:中小学教育 作者:陆丹

浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园     陆丹

一、关注生活，生成“活”课程

幼儿一日生活中很多生长点都能够成为课程，教师要善于捕捉、识别和追随幼儿兴趣与需求，及时生成“活”的课程。

《一起来跑步》这一课程就是来源于幼儿的兴趣，教师支持与满足幼儿的兴趣与需求。在课程实施过程中从幼儿的视角不断推进，教师有意识地给予幼儿活动的支配权，支持幼儿自主确定跑步的场地、路线与时间。在实践中幼儿参与更加积极主动，使整个课程更具“儿童味”。

1.我们想要跑马拉松

11月28日，一年一度的曹马开跑了。11月30日孩子们来园热火朝天交流着自己参与过的经历、看到过的场景或者是从大人那获得的信息。

孩子们开始讨论为什么有这么多人跑马拉松？有的说“可以让我们不生病更健康。”有的说“会让我们长高，胖的人跑还会变瘦。”……跑马拉松这么好，幼儿园的马拉松什么时候开始呀？孩子们提出疑问，于是我建议大家可以去问问园长妈妈。园长妈妈说：因为新冠疫情的原因，幼儿园不能举行马拉松比赛，不过你们自己班级可以跑马拉松。于是我们的《天天马拉松》课程随之开启。

2.哪里跑马拉松？

天天马拉松要开始了，那在哪里跑呢？孩子们提出要去幼儿园里看一看找一找，最终孩子们选中了两个地方，一楼的操场和顶楼的草坪。孩子们认为：“操场和顶楼很大，跑步比较方便。”“操场和顶楼的地很平，小朋友跑步很安全。”

两个场地都合适，我提出：“你们是两个地方一起跑吗？”可乐说：“那不行的，一楼到顶楼有很多楼梯，那太危险了。”果果说：“我们可以轮流，先在操场跑，后面换一换去顶楼跑。”这个提议，大家都喜欢，可以轮流在两个地方跑。

3.按什么路线跑？

大悠悠提出马拉松路线要有起点和终点，孩子们讨论可以画一面小红旗来表示。第一次路线设计，有了起点和终点，糯米说：“我跟妈妈一起跑过的，马拉松要跑很远的，这样跑太短了。”

孩子们开始了第二次的设计，第二次的路线明显长多了，安安却提出：“这个路线看不清楚要往哪里跑。”马拉松的路线到底要怎么设计呢？

于是我给大家欣赏了曹马的路线图，“这个地图上，有数字。他们可能是按着数字跑的。”“我看到很多的字，这些字表示这个是什么地方”“这个线路，跑的时候是不会撞在一起的。”……于是大家进行了第三次的调整，将跑步过程中经过的地方用数字或是图画标注出来。完美的马拉松路线出炉了！

二、问题导向，促进“可持续”发展

活教育倡导“做中学、做中教、做中求进步”。课程就是幼儿不不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此教师要关注幼儿的问题，以问题为导向来发展课程，同时促进幼儿的可持续发展。

在《一起来跑步》课程实施中，教师关注幼儿碰到问题，以适时、适量的提问助推，让幼儿思考怎样才能知道自己跑了几圈？记数牌到底该怎么做？……启发幼儿有效解决难题。幼儿形成了独立思考、对比观察、小组合作、大胆表达与表现等良好行为。同时对意志品质的养成、运动能力的提高也起到了一定的作用。

我们的计数牌

今天的跑步是挑战自己的预订计划。

可是还没跑完，就遇到了新问题。多多跑了2圈就停下来了。乐乐也来问：老师，我4圈有没有跑到？其余孩子好多都不能确定自己到底有没有跑完计划的圈数。

怎样才能知道自己到底跑了几圈？你们有什么好的办法？

汉堡说：我们在纸上写上数字，一圈就写1，二圈就写2，放在旁边就可以看到了。

大家觉得这个方法可以试试。

第二天汉堡早早来到幼儿园制作记数牌。汉堡在老师的帮助把纸裁开，并在纸上写上数字1——6。乐乐从科探区拿来了打洞机和毛根。几个孩子你打洞，我穿线，齐心协力穿成了一本记数牌。

大家还找到一根可以立住的棒子，把记数牌粘上去。

可是新的问题马上又出现了，跑着跑着，果果发现：5圈！我才跑了4圈呀！怎么会多一圈呢？是不是我们的计数牌有问题？记数牌到底该怎么做？

孩子们把这一任务带回了家。

孩子们和爸爸妈妈在网上搜索了各种计数牌，大家发现原来计数牌都是从“0”开始的。于是孩子们重新制作计数牌。

有了新的记数牌，孩子们都能够清楚计数，完成自己的挑战计划。

三、多元支架，助推“适宜”进程

教师的支持关系到课程发展的方向和质量，教师要时刻观察幼儿真正感兴趣及有价值的生长点，给予多元支持，来推进课程。

1.雨天马拉松

连续一个月的好天气，孩子们将跑马拉松当成了习惯。今天突然下雨了，有孩子提出雨天可以继续跑吗？我反问：“雨天可以怎么跑呢？”

乐乐说：我们可以在雨淋不到的地方跑呀。

哪些地方雨淋不到呢？

我们找到好多不淋雨的地方，这些地方都合适跑马拉松吗？我们发现教室、科学室等地方里面东西太多，很容易撞到，不适合跑步；二楼、三楼走廊只能单独在走廊上跑，来来回回要好多趟。一楼可以跑的地方比较多，教师提醒孩子们制定了雨天马拉松路线。

2.特别冷的马拉松（1月7日上午）

周二的降雨，导致天气急剧降温，今天室外温度只有零下5度。

跑完马拉松，老师问“今天跑马拉松，你们有什么感受？”孩子们都说太冷了。

通过讨论大家提出热身运动多做一点，那要做多少，我们的身体才会热起来呢？下午起床后我们到户外做了实验，做完3遍身体就微微热了。

第二天，孩子们都从家里带来了手套，做完3遍热身运动，戴着手套跑马拉松，这么冷的天跑马拉松也很轻松哦。

借此机会，老师和孩子们一起整理了天冷、天热跑马拉松的注意事项。

在《一起来跑步》课程实施过程中利用启发式提问、图片支架的方法引导幼儿确定适宜的路线；利用比较观察、家园合作等方法引导幼儿寻找适宜的距离；让幼儿根据自己现在已有的发展水平，选择自身能够承受的挑战，让活动变得有弹性，这样既能满足他们的学习需求，更能使不同人享受到自己获取成功的喜悦，提升幼儿跑步运动的热情。