核心素养视角下小学生心理健康开展策略探析

来源:中小学教育 作者:王琳兰

河北省保定市史庄街小学  王琳兰  

【摘要】在“双减”背景下，随着素质教学的广泛开展，构建和培养学生的核心素养对于小学生学习心理健康知识具有重要的作用。核心素养视角下，心理健康教学成为教育过程中的关键一环。这个教育过程，需要教师进行心理健康教育的渗透，以提高学生心理素质，促进学生全面发展，同时要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高小学生的核心素养，为小学生心理健康教育提供有益的对策，以促进学生全面和谐的发展，为学生终生发展奠定良好基础。

【关键词】核心素养；心理健康；教育策略

核心素养，作为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，是一个人能够适应21世纪成功生活与健全社会需求的“先决条件”。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”小学阶段，科学的开展心理健康教育，引导学生保持良好的心理健康状态，建立起健康向上的生活态度，促进学生的全面发展，具有重要的意义。

一、关注学生成长，构建适合学生发展的平台。

学校致力于关注每个学生的身心健康，将核心素养与心理健康教育相结合，深化学校心理健康教育的同时，需要营造出积极健康的校园文化氛围，有助于学生保持健康的心态、培养良好的品格。

学校建立了心理活动室，为小学生心理健康教育工作的正常开展提供了保障。通过开展个体心理咨询和团体辅导的形式，积极进行疏导，以促进学生健康人格的形成。同时学校力求让校园的每一堵墙会说话，每一根草每一棵树能传情，引导学生自觉形成用心向上，和谐相容的心态。

学校面向全体学生，注重以课堂为阵地，以活动为载体，拓宽教育渠道，多角度开展心理健康教育，创办“假日温馨乐园”平台，让孩子在闲暇时间有地方玩、有人管，让学生在参与中感悟，激发学生内在的积极力量，让每个学生幸福生活，健康成长。

二、运用生活化教学模式，培养学生独立意识。

核心素养视角下小学生心理健康教学开展时，教师需要引导学生构建自主学习心理健康知识的思维和框架，结合课堂教学以及生活实践，进而对教学的方法及学习内容进行落实。在这一部分教学中，学生能够对心理健康知识有较深层次的理解，通过掌握相应的知识文化和相关的技能特长来学习这门学科，能够帮助学生快乐学习、健康成长。

在小学生心理健康教学过程中，教师需要引导学生有的放矢开展生活实践活动，让学生通过与他人的互动学会合作，构建个人的心理健康知识学习框架。教学中，教师采用生活化的教学模式，引导学生多样化的学习，将合作学习和自主学习相结合，培养学生独立、自主、批判思考的能力，同时学生也能够很好地表达出自身的心理健康需求，方便教师积极的确定解决心理健康问题的实施方案来。

三、培养学习兴趣，引导学生主动学习。

心理健康知识源于生活，最终又服务于生活。在教学过程中我们发现：对于心理健康知识学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的心理素质和水平，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，很少参与教学实践活动，成绩不理想。通过以核心素养为基础开展小学生心理健康教学，有助于吸引学生对心理健康知识的爱好和兴趣，从而促进学生的健康成长。同时，教师需要不断总结教学过程中出现的问题，利用校内外教育场所和教育资源，培养学生健康科学的兴趣爱好，有针对性的开展行之有效的活动，为小学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，让他们主动去学习。

四、融入学科教学，培养学生正确的价值观。

       校园的心理健康教育务必与学科教育活动相结合，透过课堂教学渗透心理健康知识。向学生的日常生活渗透，向学生的教育全过程渗透。课堂是校园进行教育活动的主要场所，影响学生心理发展的过程。各科教师学会结合教材，利用多媒体教学模式，为学生提供直观的感悟和体验，通过真实的心理健康教学情境，将学生置于真实的生活问题中进行教学，注重培养学生的自主分析能力，促进学生心理健康知识水平的提升。学校还充分利用少先队的向心力和凝聚力，开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让学生在活动中感受特定的心理氛围、受到教育，有利于正确人生观和价值观的养成。

 五、加强教师培训，提升心理辅导水平。

学校通过邀请专家讲座、网络学习等方式加快心理师资队伍的建设。学校心理健康教育课题将部分班主任列为课题组成员，开展班主任工作经验交流会和教育案例分析会，使班主任成为学校心理健康教育的骨干力量。

小学生心理健康教学中，教师需要充分结合小学生年纪较小，活泼好动尚未具备成熟的思维能力的特点，需要有更多的耐心，多注意观察学生的学习生活细节，结合实际情况有针对性地对学生进行心理健康辅导。让学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握心理健康知识，进而健康、快乐地学习成长，是核心素养视角下开展小学生心理健康策略研究的重要目标。

注：此文系保定市教育科学研究“十四五”规划课题《核心素养视角下小学生心理健康开展策略的研究》的研究论文。（课题编号：214002）