借助生活化教学资源，打造高中通用技术课堂

来源:中小学教育 作者:依力哈木·依斯坎代尔

新疆于田县第二高级中学  依力哈木·依斯坎代尔

摘要：随着新时期发展，在高中通用技术教学课堂，教师通过借助生活化资源，构建了高效的课堂，提高了学生对于通用技术知识的学习能力。基于此。本文通过进一步总结应用生活化教学资源的优势，探索了提高高中通用技术教学水平的有效途径，希望分析能为学生综合能力提高提供有效助力。
　　关键词：高中;通用技术课堂;生活化教学
　
　　随着高中通用技术教学改革深入开展，为了加强学生对于通用技术知识的掌握能力，教师要激发学生兴趣，应科学地运用生活化教学方法，加强学生生活技能的培养，促使学生通过生活教学资源，提高对于通用技术的实践转化能力，为学生发展奠定基础。
　　1.高中通用技术课堂上生活化教学资源的应用优势
   有效将生活与知识融合在一起，能够促使教学资源更加生活化，不断创新生活，引导学生更好地学习和感知知识内容。在生活化教学资源的指引下，潜移默化地养成学生良好的学习习惯，促进培养学生的技术素养和热爱生活的能力，使其在生活中体验知识，在知识中体验生活。当下学生处于素质教育背景之中，要注重综合提升学生的素质素养，不断突显学生的主体地位。在教学环节，有效引入生活化教学资源，满足学生的个性化需求，能够提升学生自身修养，全面促进提高学生的综合素质，最终提升学生的主体地位。高中通用技术本身就具备非常强的技术性，在教学和生活中应用较多，因此教师要善于利用生活化资源开展传播，完美展示出知识的魅力，促进学生学习发展更加科学高效。
　　有效将高中通用技术课堂中融入生活化教学资源，能够促使学生更加顺利理解和学习文化知识，轻松熟悉教学内容，引导学生灵活掌握知识内容，时刻保持积极性和热情，最终提升教学效率。与此同时，依赖于生活化教学资源，能够促使学生将知识运用到实际生活中，提升学生的实践能力。因为师生互动也是十分重要的教学环节，而在生活化的教学场景下，能够有效提升教师的教学水平和设计能力，更有助于激发学习热情，培养师生情感，促进学生提升主动性和交流互动，沟通也将更加频繁。
　　2.高中通用技术课堂上生活化教学资源的应用策略
　　2.1运用生活中的实物进行教学
　　在高效运用生活化教学资源建设课堂教学的过程中，通常会运用到实物展示的教学方式，即教师将生活中多见的物体在课堂上展现出来，保证生活化教学资源的实际运用。虽然这种方式不太普遍，但应用却非常广泛，如果在通用技术课堂上经常运用这一类的事物，就能够促进学生的熟悉度，引发学生产生积极性，愿意主动探索和研究，有效激发学生的学习兴趣，并充分发挥生活化教学的最大价值。因此在高中通用技术课堂上，教师要经常运用生活中的实物进行教学，将常见事物展示出来，明确生活资源的意义，来督促促进高中生理解通用技术教学学科。例如，教师在讲解关于二极管、三极管知识内容的过程中，不仅要讲解他们本身的原理和特性，还要充分利用实物功能展开教学，帮助学生理解其工作原理，促进学生有效把握其物理特性。
　　2.2多媒体技术呈现生活化资源
　　如果想将生活化教学资源合理利用到高中通用技术课堂，教师可以借助多媒体技术手段来实现生活化资源的直观展现，充分将生活化资源优势和多媒体技术融合在一起，全面提高生活化资源的使用效率，提升课堂的教学效率和质量。伴随科学技术不断发展进步，教学领域正在逐步利用各种先进技术，包括多媒体技术，如果能够完美融合到生活化场景建设中，就可以利用图片、视频创设生活化的教学场景，展现资源的优势，全方位感官刺激学生的兴趣。例如，教师在传授常见结构认识这一内容的过程中，备课的时候可以在网络上收集各式各样的动植物结构，利用动画、图片、视频等形式来充分吸引学生注意，激发学生自主探究欲，促进学生对知识内容的理解与把握，有效提升教学效果，有效发挥生活化教学资源的充分价值。因此教师在课堂教学环节，不仅要认识到生活化资源教学的意义，还需要切实地将生活化教学与其他教学手段融合在一起，整合不同教学方式的优势提升课堂教学效率，充分利用多媒体技术呈现生活化资源，并于其他教学手段融合，让学生真正得到进步和发展。
　　2.3联系生活组织课外实践活动
　　不同要求、不同形式的课外活动能够促进高中通用技术课堂的教学成效，真正将技术内容与实践生活结合在一起，不断锻炼、发展学生的创造能力和实际操作能力，并最大化运用生活化教学的积极价值。因此，教师一定要充分保证在高中通用技术课堂中，有效实践课外活动，充分结合生活实际，并在活动节点中充分考虑到学生的能力需要和知识水平，切忌假大空，设定不切实际的教学目标导致降低学生自信，同时又要对学生提出一定性的要求，使其得到锻炼。针对这一点，教师就需要了解每一位学生的状况，结合教学目标设计教学任务，使教学效果更加合理和具备针对性。

2.4提高学生的核心素养培养

高中通用技术课程学科的核心素养包括其教学内容和教学实践。随着高校通用技术课程的不断成熟和发展，素质教育的学科思维要求可以在教学活动中创造和实践。由于高中通用技术课程是一个新兴的学科领域，其核心素养与其他高中学科有很大的不同。目前，高中通用技术课程的核心素养主要是感知和分析生活中的各种技术现象和技术题，使学生通过技术掌握生活的现实。
　 　通过以上分析，结合高中通用技术教学实际，研究了运用生活化教学资源开展教学的有效对策。作为新时期高中教师，要以培养学生能力为主，积极研究高效的生活化教学方法，有效地应用到课堂中，全面提高通用技术教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]陈可操.高中通用技术课堂上生活化教学资源的利用分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：295.
　　[2]沙建琴.生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J].信息记录材料，2018，19（10）：196-197.