浅议小学道德与法治课程资源的开发与利用

来源:中小学教育 作者:张依梵

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十一中学  张依梵

摘 要：小学是学生成长的黄金时期，也是行为习惯、生活态度等方面养成的关键时期，在这一时期教师需要做好有效引导，开发科学合理的教学资源，才能将小学道德与法治课程根植于实际生活，重新焕发出新的生机。基于此，文章对小学道德与法治课程资源的开发与利用，做一个简单的分析与研究。
　　关键词：小学道德与法治 课程资源 开发利用


　　一、重视教材在教学环节中的利用价值
　　教学过程中教材属于根本，教材中的内容以及案例也是与当前新课程的教学目标和内容相符，更是我们可以利用的最基本资源。教师在整个课程教学过程中作为引导者，应该结合学生的生活及思维特点，进行教学资源的深层开发，不断拓展教学空间，让学生更好地理解课本知识，逐渐培养学生的思维能力及道德专业帮助学生，为学生今后的健康成长打下良好的基础。教材的内容都是经过精心设计的，结合了学生的年龄特点、接受程度以及认知心理等方面，对教材的具体内容进行深度剖析。它涵盖了课程的整体内容，将所有的内容以逻辑性的形式进行梳理，并结合了时下前沿的内容，以这种灵活的方式融进教材内容之中。教材內容妥善处理了思想性与科学性、观点与材料、理论与实际各个方面之间的联系，有效拓展了教学内容的价值，进而帮助学生打开思维，建立知识与知识之间的联系。
　　　　二、教师在课程资源中发挥有效引导作用
　　教师在课程教学中发挥着无可替代的作用，他们是课程内容与学生学习之间的桥梁。作为课程资源开发的主体，教师需要首先意识到自己的地位，随后转变角色和思维方式，发挥主观能动性，实现课程资源的开发。首先教师需要开发利用有益于教学课程的资源，随后要树立正确的课程资源观念。其次，教师需要树立正确的课程观念，意识到在教学过程中，教材并不是唯一的资源，自己的生活经历也是重要的课程资源，可以通过实际经历亲身启发学生进行学习。
　　在小学道德与法治《班级生活有规则》的教学中，教师可以结合教学内容，开展拓展性的教学。首先，导入一段视频，视频中有一个班级的学生，他们有的人下课后将椅子塞到桌子下面，有的学生课间就在教室里扔沙包，误伤了在座位上学习的学生。随后教师提问：视频中的这些行为中，哪些是对的？哪些是不对的？说说做得对的同学这样做有什么好处，做得不对的同学这样做的坏处。学生开始进行小组讨论。随后教师对之前的教学内容进行解释：在每一个集体项目中，都设置了制度规则，游戏有游戏规则，交通有交通规则，我们生活的班集体也不例外，我们需要遵守《小学生日常行为规范》为了保障学生的学习和健康成长，我们也需要遵守班级生活的规则。
　　三、利用多元化的教学方式整合利用课程资源
　　为了开展全面的教学活动，需要进一步拓展教学资源，可以建立与生活密切相连的课程资源，拓展优秀传统文化资源，对现有的资源进行整合，并结合时下的新闻，利用多媒体以及网络信息拓展数据资源。在道德与法制教学过程中，案例属于常见的教学模式。有一些真实的案例在他们身边发生，但是他们却无法掌握其发现其教育意义。而在课堂上教师结合案例教学，可以帮助学生更好的理解课本知识，同时也能够将原本枯燥的知识变得更加直观。在案例教学过程中，学生通过相互讨论、交流，教师进行总结、点评，将更多的信息及观点进行融合，最后总结出正确的答案，能够帮助学生更好的接受知识。同时，在相互讨论的过程中学生能够发现自己的不足，进而改掉不良习惯。道德并不是我们要绑架给学生的，而是让他们从心底里养成的一种修养和自觉性，而这一切需要教师进行良好的引导和教育。比如吃饭有讲究，很多小学生都出现挑食、浪费粮、偏食等情况，尤其是在家长的宠溺下，孩子更是在吃饭这件事上出现了很多的问题。面对这些问题教师可以结合实际案例，将这些问题直接指出，让学生自己去分析对错、反思自己，同时向学生讲述偏食、挑食会给身体带来的不利影响。结合动画过幻灯片PPT形式，讲述一下粮食自己的故事，通过动画让粮食说说自己的遭遇，让学生意识到有些食物并不是自己想不吃就可以不吃，因为在成长过程中我们需要各种营养元素，只有综合吸收才能够达到营养均衡。

　　四、家校联动，相互配合
　　道德与法制课程不仅仅需要依靠学校教育，同时也需要家长的良好配合。教学过程中，校方应该注重活动体验，拓展其课程资源，家校相互配合，更好地达到教学目的。比如以绘本作为切入点。小学阶段学生年龄对于图文更加敏感，在小学阶段结合心理特征采取绘本教学，能够激发学生的兴趣，同时更容易掌握相关的知识重点。比如，在学习我们《小点声》这一课时，教材当中选择了四幅图来讲述了保持安静属于一种文明现象，进而引出《好安静》的书这一绘本来丰富课堂教学资源，让学生自己学习绘本自主思考，形成正确的道德价值观念。此外还可以让学生自己动手创作绘本，激发他们的学习积极性，培养其动手能力，这也是丰富课程资源的一种模式。而家长在课外活动当中，可以学校进行配合。比如，在培养学生自理能力的过程中，我们可以让学生家长进行配合，将洗碗、择菜、叠衣服这些日常琐事真正落实到位，家长配合拍照、做视频来进行打卡作为后期教学资源的。
　　总之，教师需要不断挖掘教材的知识内容，并在此基础上将知识内容进行扩充，并展开灵活教学，通过有效的引导，鼓励学生积极参与到学习的过程中，让学生真正受益，学有所获。
　　参考文献：
　　[1] 张英才《小学道德与法治课程资源的开发与设计》，《教育艺术》2020年第7期。
　　[2] 陈晓燕《浅谈农村小学道德与法治课程教师资源的开发与利用》，《新课程》2020年第12期。