提升高中历史课堂教学有效性策略研究

来源:中小学教育 作者:张腾云

弥勒市第一中学 张腾云  

【摘要】高中是学生知识积累较为丰富的一个阶段，在高中时期，学生面临着升学的压力，每天都在努力增加自己的知识储备量，教师经常会跟学生说高中是学生人生的转折点，这些都是基于考试制度的影响。历史是对过去发生过的真实事件的记录，可以帮助学生更有效的了解我国乃至世界的发展进程，但是由于历史课堂模式的单一性，学生对历史学习也缺少兴趣。本文将在此大背景下，从现状和策略两方面对高中历史课堂教学的有效性进行研究。

【关键词】历史;高中;教学策略

一、高中历史课堂教学的现状

1、历史课堂教学缺乏趣味性

在高中历史课堂的教学中，教师主要是讲授课本上的知识，由于课本篇幅的有限性，课本中不能涵盖很全面的历史知识，某些事件往往都是一笔带过，课本无法讲清楚其来龙去脉，导致学生在历史学习和知识的掌握过程中容易出现知识的断层，虽然学生在初中时期已经接触过历史的学习，但是也不能很好的帮助学生形成完整的知识体系。

2、没有形成一定的历史思维

高中历史的学习不同于初中，高中的历史不像初中历史一样有很多较为有趣的历史故事，而是偏重背景、意义等，这就要求学生为了应对考试，只能死记硬背，大部分教师也觉得背诵是关键，所以不会更好的给学生补充知识，让学生理解历史，所以在这种模式之下，学生缺少继续学习历史的兴趣，不会主动去思考历史的相关问题，便不能形成有效的历史思维，这是一个恶性的循环，没有历史思维学生的历史学习便不能更有效。

二、提升高中历史课堂教学有效性的策略

1、认真备课，有效整合教学资源

要想实现高中历史课堂教学的有效性，重点应该放在教学内容的展示上，促使学生展开自主的学习，进而促进其学习能力、个性的发展。而要想使教学内容能够在课堂中生动的呈现，备课是必不可少的。正所谓，有备无患。在备课中，教师需要思考，要呈现给学生什么样的内容，要以怎样的方式予以呈现才能引起学生的注意，实现既定的教学目标。缺少了备课这一环节，课堂教学容易变得混乱无序，教学的有效性就难以实现。

2、运用历史影视资源在历史课堂的教学中

提升歷史课堂的有效性，关键是要激发学生学习历史的兴趣，现在的高中学生大部分都喜欢影视剧等网络资源，教师如果可以有效的将历史影视资源运用到历史课堂的教学中，课堂效率将会大大提高。例如，在高中历史知识中，有很多关于事件背景以及原因的学习，比如在进行关于鸦片战争相关知识的学习时，教师可以利用多媒体，在课堂上播放《鸦片战争》等电影影视资源，让学生明白鸦片战争的起因结果，有一个正确的历史价值观，做到以史为鉴，以正衣冠。历史影视资源的播放，可以吸引学生的兴趣，让学生投入精力来观看视频，比起教师的口头讲述，这是一种更有效率的方式，可以让学生印象更加的深刻，有效的帮助学生进行记忆，也能减轻教师课堂的压力。历史影视资源的作用其实还有很多方面，教师可以通过正确的视频，在视频中设置悬念，引导学生进行思考，让学生了解真实的历史。但是教师要在这个过程中做好视频筛选的工作，打造精品历史课堂。

3、改变知识巩固的方法，让学生的练习不仅仅只是刷题

在历史知识的学习完成后，因为知识体量比较大，学生往往需要一定的时间进行理解记忆，巩固所学知识。而目前的知识训练上，教师大多都是通过让学生不断地刷题进行练习，久而久之这种练习方法让学生产生厌烦的情绪，从而降低了练习的效率，所以教师需要改变这种知识巩固的方法，比如引入挑战赛，激起学生的胜负欲。

例如，在历史学习中准确的记忆历史事件发生的时间，形成时间轴，可以有效的帮助学生建立历史体系，教师在时间记忆时，就可以组织一个挑战赛。教师需要提前准备好相关的题目，需要注意的是，最好不要以试卷考试的方式进行测试，可以让每个同学都进行抢答，然后回答对者积一分，错误者扣除一分，扣分的策略可以有效的减少学生盲目抢答的现象，最终累计分数高者获胜。这种方式让全部学生都实时参与到比赛中，让比赛的氛围感更强，且形式新颖，活跃了课堂的同时，有效的检测了学生的记忆成果，教师也需要给予获胜的学生一定的鼓励，并指出同学们的知识疏漏之处，帮助学生提高成绩。

4、结合故事情境，加深历史认知
　　历史是过去的事情的讲述，但是隔着久远的年代，学生很难深入当时的时代背景下进行思考与审视，很多学生对于历史也不太感兴趣，不知道学习历史，知晓过去发生的事情到底有什么意义，所以总是很难提起学习的兴趣。不过，学生确实对历史故事感兴趣，所以，在高中历史教学中，教师可以以多媒体构建故事情境，利用多媒体的强大技术重现发生在久远时代的故事，带领学生穿越时空，重新经历一遍历史事件，激发他们的学习兴趣，让他们对历史有进一步的深入思考。
　　例如，在“九一八事件”的教学中，教师利用多媒体再现“九一八事件”的场景，让学生深入了解国家的悲惨历史，在这样的情境下，提高学生学习的主动性以及学习的热情。在学生积极参与的过程中，课堂教学会取得很好的效果，也能很好地完成教学任务，提高学生掌握历史知识的整体质量。

总之，高中历史课堂教学有效性的实现有赖于教师的不懈努力，希望诸位在教学中能够不断反思，不断完善自己的教学方式，探究更有效的教学策略，提高课堂教学的有效性，促进学生历史素养的养成。
　　参考文献：
　　[1]苑冬妮.生态史学在高中历史教学中的应用[M].大连：辽宁师范大学，2018.
　　[2]杜恒.分层教学法在高中历史教学中的实践研究[M].成都：四川师范大学，2018.
　　[3]李积龙.深化课堂改革加强历史教学：高中历史课堂教学改革初探[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2008（S2）.