初中英语课堂有效性教学的思考与探索

来源:中小学教育 作者:卞艳芳

山东省威海市荣成市石岛实验中学  

摘要：新课改背景下加强对初中英语教学情况的改进与调整是必然趋势。作为初中英语教师应该积极学习新理论、新知识、新技术，以多元化的教学方式为初中英语课堂注入新鲜血液。同时相关部门及学校还应加强对初中学校优秀英语教师队伍建设的重视，积极招纳优秀英语教师，为英语教学质量的提升保驾护航。
　　关键词：初中;英语课堂;有效性教学;探究

一、英语课堂有效性教学的内涵
　　何谓课堂“有效性”教学呢？笔者认为有效性教学是指课堂教学活动要面向全体学生，以学生为中心，教师采用各种有效方式和手段，用最少的时间，最少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现设定的教学目标及满足社会和个人的教育价值需求。有效的英语课堂教学是兼顾传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的过程，不断促进学生语言能力、文化能力、思维品质和学习能力的持续发展。实施有效性教学，最关键的因素是教师。教师需要终身学习《英语课程标准》等专业书籍，树立先进的英语教学理念，不断丰富个人知识储备，做一个有反思力的教师。
　　二、提高英语课堂教学有效性的策略
　　（一）教学应以学生为中心
　　现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。要想使全体学生都参加到英语课堂教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，教师应对每一位学生充满信心，认识学生差异，承认差异，尊重差异，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，依据学生身心发展的规律和特点开展有效课堂教学活动。例如，笔者在教授译林版《英语》七下 Unit6 Outdoor fun 第一课时时，让学生组成四人合作小组，每个小组在组长的带领下，每人尝试描述一种最爱的户外运动，其他人猜一猜“What outdoor activity is it ？”这样的活动能照顾到学生间的英语差异，小组在完成任务的过程中可以互相帮助、各尽所能。这样的活动，对于后进生来说，能很好地树立他们学习英语的自信心，而优等生则在帮助同学的过程中同样也体验到了英语学习的成就感。这个活动的设计满足了不同学生的学习需要，激发了学生的学习积极性，培养了学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
　　（二）教学应以兴趣为支点
　　有效的教学不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，还要能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出，“教学的效果很大程度上取决于学生内在的心理状态。”情绪高昂，效果倍增;情绪低落，则效果甚微。例如，笔者在教授译林版《英语》八上 Unit8 Natural disasters 时，提出了“How can we protect ourselves when an earthquake happens？” 这一讨论性的问题。利用学生好胜心强的特点，笔者把学生分成了六个小组进行竞赛抢答，在规定的时间内想出最多方法的小组就获胜，学生们的积极性都被调动了起来，争先恐后地抢着回答。这样的活动既愉悦了身心，让学生体验到成功带来的喜悦，又使其语言表达能力和表演能力得到了进一步的提高。在课堂教学中引入竞争机制，生动而有趣的创造性活动，激发了学生学习的内驱力，体现了个性的发展，学生参与的热情高涨，教学效果甚好。
　　（三）展开良好的课堂互动
　　英语教师在课堂教学过程中和学生展开良好的互动，不仅可以有效提升学生知识学习的效率，同时还有益于英语课堂教学的良好发展。由于英语课程上课时间安排不固定，若是学生在上一节知识的学习难度较大，则会造成学生在英语知识学习过程中的精神涣散，加之英语知识本身就比较枯燥、乏味，从而容易造成学生在学习英语知识的过程中出现精神溜号或者是不认真听讲的情况。通过互动式课堂教学，英语教师在和学生展开交流的过程中，可以使学生参与到课堂知识学习中。在课堂知识学习过程中和英语教师展开本节课所学知识的探究与沟通，这种强烈的参与感能够让学生对英语知识的学习产生极大的热情，甚至也会让学生在内心产生想要学习更多知识的情况。唯有学生在课堂学习过程中，有强烈的积极性和学习兴趣，才能够更好地提升初中英语课堂教学的整体效率，由此可见，英语教师在课堂教学进程中与学生展开良好的互动是十分必要的。
　　　　（四）采取多样化教学方式。
　　在教学中教学方式的选择直接影响到教学效果以及学生对于英语的看法，因此在教学前，教师必须要结合所教学生的实际英语水平以及教学目标，采取不同的教学方式，加强学生对英语知识的重难点的掌握。如在“When was it invented？”的教学中，教师就可以采取合作探究法，让学生在课前利用互联网工具了解有关发明创造方面的知识，了解物品被发明的时间、发明者以及发明这件物品的用途。然后在课堂上给学生布置问题，让学生结合问题讨论相应的发明，回答教师提出的问题。通过合作探究法，能够让学生在探究、思考的过程中掌握一般现在时和过去时，并了解到科学发明对于我们日常生活的影响，培养学生的英语思维。

作为初中英语教师，应该创设更为有效、新颖的教学方式，带给学生良好的学习体验，从而有效提高初中英语课堂教学的质量与效率。以上是笔者根据自身的教学工作总结的教学经验，希望能够对广大同仁带来帮助。
参考文献
　　[1]罗素勤.初中英语教学的有效性策略探析[J].英语画刊（高中版），2021（17）：114-115.
　　[2]包新梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语，2021（12）：153.