数字环境下小学数学创新教学范式的研究

来源:中小学教育 作者:王芸

青岛市西海岸新区实验小学   

思想内涵：在信息化高度发展的今天，教育也需要紧跟时代的需求，走进数字化时代，新技术的诞生和介入，是为提升教育教学品质服务的，教师需要掌握信息化手段，并探索將信息技术与学科教学相融合，为教学服务。

价值引领：为了探索更加适合学生学习和发展的课堂教学模式，我在充分进行教学现状调研的基础上，找到了目前传统课堂教学存在的弊端，即学情把握不精准、课堂探究时间不足、课后拓展一刀切等问题。明确了智慧课堂教学新模式必须以“学为中心”为总目标，易于操作和追求有品质的个性化教学为基本追求，以解决传统课堂存在的弊端。

实践效果：

“三段式”自主畅学课堂充分体现了“学为中心”，其最终指向和价值目标为：以学为主线，让学习真正发生，提升学生学习水平和综合素养。课堂整体结构可以用“三化”一线贯穿，即“自主探究前置化、合作交流有效化、因学拓展个性化”。

第一段：课前学

预习助学，是高效课堂教学的前奏。智慧课堂下的此环节，教师制单——学生接单——分层预学——智慧反馈，优势在于速度赢得效率，助学发挥自主。教师根据教学任务，精心设置预习助学单，内容包括复习测试、自主导学、助学自选、问题反馈等不同维度。

借助七彩任务将预学单布置下发，学生则可以通过学伴机完成复习或者预学测试，拍照、发语音或者上传电子探究单，教师通过大数据的收集，快速了解学生学情起点，预学结果，获知不同学生预学后产生的不同层次的差异，更好地推进学情了解，为后面精准施教做好充分的准备。 

而在传统的教学中，教师要了解学情或者布置预学任务，反馈的时间相较长，对学情的了解比较滞后，影响新授课的精准教学。

第二段：课中学

一、趣味导学

兴趣是学习的动力。畅言晓学为导课提供了丰富的音频、视频、图片等资源，教师根据导课需求，精心选择有吸引力的资源有机融入导课环节，增强课堂的趣味性。如基于AI录课微视频分享、巧妙点拨学习方法明确学习目标、根据课型巧妙使用视频同屏优化情境设置、采用屏幕推送进行预学成果展示、开启头脑风暴或者限时比赛等，调动学生的参与积极性。

二、以学定教

关注学情是提高课堂教学实效性的重要途径。本环节要求因学定教，学生对新知的疑点和难点就是教学的起点。如何利用有限的40分钟教到点子上，实现课堂的高效？智慧课堂帮助教师科学解决了这一影响质量提升的瓶颈问题。

在课堂教学中，生动、具象不仅限于直播课堂，云资源中的视频、动画，也为抽象模型的建构提供了丰富的素材，像本节课演示圆柱与正方体的转化动画视频，打破了传统课堂借助学具把圆柱体分成100份、1000份......的不可能，生动地展示让每位学生看在眼里，记在心中，这一过程也很好的渗透了数学中的转化思想与极限思想。AI录课也是课堂助学的重要方式，数学就是一个个模型建构，梳理知识的过程就是模型建构的过程，为满足不同学生的学习需要，重要过程可以用AI录课功能进行录制，通过分享至学生端功能让学生根据需要查阅学习，巩固认知。练习是巩固数学模型的有效手段，智慧课堂中多元化的练习方式让助学得以真正体现。全班作答、分组做答、生生互批、答题卡检测，大数据生成，精准高效，既有利于课堂中的查漏补缺，又让枯燥的练习变得有趣有效。

三、自主探究

学生个体的自主参与是学生发展的基石。本环节充分利用畅言晓学中的多元互动体系，有效帮助学生发挥学习自主性，提升探究学习的实效性。

1.分组讨论提升探究有效性。

传统的小组面对面交流，小组活动的实效性很容易被一部分资优生、资优组所代替。

利用畅言晓学的分组讨论，打破教室内固定座位的限制，实现自由分组。每一位成员在自主思考的基础上，将自己的见解以文本、照片、语音等多元的表达方式以发布到本组讨论平台，每一位成员的观点都被留痕，就促使每个成员必须自主思考，避免了传统小组学习中“有人替我思考我只需要聆听”的“假参与”情况，提升了学生参与探究学习的广度和深度。

利用平台自带的互动评价功能，使小组观点不断得到完善和提升。教师自由巡视了解小组探究交流情况，并根据情况跟进评价指导。

2.投票了解发言反馈。

针对一个话题，每个人的想法是怎样的。传统课堂教师获取的反馈是模糊化的，智慧课堂上教师发起投票，借助大数据就可以准确获得观点，科学预知学情，为下一步施教提供证据支持。

3.多元互动促进深度学习。

随机选人、抢答、全班作答、分组作答，多种互动方式，激发学生参与交流的积极性和参与度。避免一部分学生游离于课堂之外。多种方式有机结合，使教师能够充分立足每节课的教学重点难点，精心设计提炼核心问题，通过这些问题的追问、深度交流，帮助学生理解知识的本质内涵。

四、随堂检测

随堂检测是课堂教学效果评估和检验的重要途径。快速了解学生学习情况，才能有针对性地推进教学进程。利用畅学自主课堂多样化的检测互动形式，后台即时生成学习报告，借助大数据分析系统，获知全班及学生个体的系列学习结果，指导教师精准调整教学策略，有效达成教学目标。

第三段：课后学

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是师生信息交流的窗口。教师根据不同的学情，进行个别化作业推送，如根据学生当堂检测情况，教师推送出错较多的相关题目，学生进行错题再练，举一反三；对于学习特别困难的学生，教师利用AI录课将重点内容录制下来，以微课形式推送给学生，进行二次学习，突破了学习时空，帮扶学生成长。

学生可在平台上发布自己的疑问，与老师、同学讨论交流。教师可以将问题解析录制成小微课，通过AI录播分享给有需求的学生，让分层教学和指导的有效实施成为可能。

畅言晓学平台可以直接掌握学生的提交和掌握情况，对作业未达标的学生，将作业退回重做。学生做错的题，自动进入个人错题库，便于学生掌握自己的不足之处，在复习时有的放矢。