论家校共育在儿童社会性发展中的重要性

来源:中小学教育 作者:陈岳娣

浙江省绍兴市柯桥区碧水幼儿园    

摘  要：伴随着如今社会竞争的逐渐加剧，让孩子赢在起跑线上，乃至起跑线之前的观念愈来愈深入人心，即孩子的早期教育越来越为家长所重视。实际上，大部分家长虽然重视挑选优质教育机构，却往往忽视了家庭教育在其中的重要作用，唯有家庭+幼儿园两辆“马车”齐头并进，和谐共生，儿童的身心才能得到健康发展，本文试讨论家校共育的重要性及相应措施。

关键词：家校共育 幼儿 身心全面发展

学前教育是基础教育的重要开端，奠定着学生终身教育的基础。学前教育要实现儿童的身心全面发展不仅需要依靠教育机构-学校，更需要发挥家庭教育的重要作用。我国著名幼教专家陈鹤琴先生曾有这样的论述，他认为学前教育并非是一件容易实施的事情，不单单依靠家庭，父母的教育；也不是幼稚园一方可以单独胜任的；需要家庭、幼稚园双方齐头并进，才能实现孩子综合社会性发展。

一．发展学前教养的必要社会背景

当今社会，伴随着科技的发展和现代社会的剧烈变革，使得人类面临巨大的不确定性。身处在此不确定性的我们，亟待思考应对之策，每个人都需要学会自我成长，提升自我多维度、多方面的能力，以在多变环境中求存，适应危机。

多变的社会环境不仅要求身为成人的我们求变，更需要重视起幼儿时期的学前教育。

为什么要重视起学前教育呢? 学前教育是儿童各项能力快速成长的关键期。据调查研究表明，儿童的各项综合能力的发展在4-5岁之间最快，是发展的关键时期。 这一时期，儿童逐渐了解这个社会的基础规则、行为规范，同时在耳闻目染之下逐步形成与社会要求相符的各种行为规范和道德要求， 谋得与实际社会相匹配的能力。与此同时，在社会态度人格养成，最有成效，最容易定型的时期，是在5-6岁这个区间。

学前教育，对于孩子的社会性发展有着极为重要的作用。学前教育系统、较有规划而且科学地对孩童脑部意识进行相应刺激，使得他在这个过程中间渐渐习得各项能力。把握好此时期的教育，掌控着孩子的社会性发展。

二．家园共育对学前教育的重要意义

按上述提及的学前教育的重要性，由此思索该如何实施学前教育。按实际常理而言，孩子在此时期，接触最多的是家庭和幼儿园。现今，很多家长虽认识到了学前教育的重要性，却不知该如何开展，寄全盘希望于优质的教育机构，自己却撒手不管，单依靠教育机构，事实上是不利于于儿童的社会性全面发展的。首先需清楚家庭和学校从根本的功能性上就有所不同，根据美国社会学家罗伯特 莫里森 麦基弗的理论，家庭是共同生活的集体，兼生殖、经济、保护、教育、保健、情感付出等多个方面的功能。很多家长在实际中，全然淡忘了绝大部分的功能，认为生养了孩子就好，之后将孩子托付于教育机构，让教育机构承担所有的责任，这种做法本身就是不正确的。孩子从小最先所认知，接触的是家庭这一社会的最小单位，孩子的第一任老师即是父母，比起幼儿园的培养，父母通过言传身教，对孩子思想构建、能力养成有着最为直接的影响，决定着孩子的原始取向，缺乏父母的模范和引导，老师教得再好，也是无用的。

再谈及幼儿园的教育，首先幼儿园的环境，相当于是一个小社会，有不同性格、不同能力的孩子聚在一起，各种孩子聚于一起，通过接触彼此，认识彼此，更能培育其社会化协同、分工能力，对其社会性发展有着积极作用；与此同时，幼儿园的教师通常受过专业的训练，并有相应的条件与设施能学习新的教育理论，而父母在这方面较为欠缺，因此，幼儿园有责任，亦有必要向父母宣传科学培养孩子各项能力的知识。

因此，父母和教师应在教育孩子的过程中，互相学习，互补长短，才能促进孩子的整体社会性发展。

三.家园有效合作，培育儿童社会性

3.1转变传统观念，配合老师的工作

幼儿学前教育是一件很繁琐的事情。他不仅需要依靠科学的教育理念，更需要以孩子本身为出发点对孩子进行积极鼓励。首先，家长要转变自己的孩子样样都行的传统理念，作为孩子的父母，理应是最为了解自己孩子的优劣势的人，每个人都不是完美的，你可以羡慕别人的孩子做得到某件事，但同时也得承认自己的孩子可能做不到那件事，在教育过程中不强求孩子必须实现。因此，需注重科学的培养理念，和老师一起学习、摸索适合自己孩子的成长学习模式，促进差异化教学。

3.2积极沟通，注重信息的时效性与透明度

人与人得以沟通的前提往往建立在信息共享基础上。家庭与幼儿园，教师与家长之间更是如此。为了实现家园共育的目标，应积极实施以下举措

3.2.1 幼儿园应定期召开家长会议，会议不局限于面对面沟通，可利用微信、抖音直播等新媒体手段进行，在此过程中定期公布幼儿园所日常发生的事情，诸如学期育儿目标，日常课程安排等，让每一位家长较为方便、快捷地清楚幼儿园的日常事项，以便更好地配合幼儿园活动。

3.2.2 幼儿园应重视并利用走廊等地方，张贴示意每季度、每个月份的教学主题及幼儿在期间学到的课程和作业展示给接送的家长，让家长感受孩子的成长。

3.2.3 家长应尽量保持和幼儿园的联系，尽可能对孩子的身体及性格状况对教师有大概的说明，以使教师在开展具体课程或活动时，更有针对性。

3.2.4家长应积极参与幼儿园举办的定期会议或活动，父母是孩子成长过程中的重要参与者，家长来到幼儿园更能体会与熟知幼儿园的日常教学过程，学习到科学的教育知识，更能在此过程中陪伴孩子共同成长。

四．结束语

综上所述， 父母和教师应在教育孩子的过程中，互相学习，齐头并进，双方保持互相沟通，密切配合，逐渐形成家园共育，促进孩子社会性养成。

参考文献：

[1] 邓佐君. 家庭教育学[M]. .福州：福建：福建教育出版社，1995

[2] 彭妹.家园共育促进学前儿童社会性发展的研究[D].,湖南师范大学 2014