小学美术教学中创新思维的培养

来源:中小学教育 作者:樊斌

山东省德州市齐河县潘店镇实验 

摘要：在美术创作、艺术创作、艺术问题等方面都有自己独特的思维方法。小学阶段的学生，在思想、知识等各方面都不如成人，但是，他们的思想不那么拘束，他们的想象力和思维能力都很强，他们的思维方式也比较灵活，很容易产生创造性的思考。美术是一门艺术，是培养学生创造性思维的最佳途径。可以起到事半功倍的作用。

关键词：小学美术;创新思维;培养

在小学艺术教育中，创造性思维的培养能够构成一个完整的数学教育活动，是能力培养的关键。创造性思维不仅可以帮助学生更好地解决问题，还可以让他们对知识的理解更加深刻，能够将所学的知识转化为新的知识，从而保证学习过程的轻松。

一、小学美术教育中学生创造性思维能力训练的意义

1.提高学校美术教育的品质与效益

创造性思考技巧是学生创造力的一种，培育他们的创造性思维能力，同时也是发展和挖掘他们创造力的重要方法。新课标理念下的小学美术课堂需要改变传统课堂教学简单而乏味的模式，丰富学校美术课堂的内涵;在全面调动小学生美术学习激情和美术学习动力的基础上，提高学校美术课程的品质与成效，符合新课程改革对学校美术课程的需求。因此，加强创新色彩的融入，可以使学生得到新思想的启发。

2.培养小学生形成创新的思维能力

眼睛是灵魂的窗户，而美术作为一门视觉艺术，也离不开对现实物象的把握。学校美育课程中强调对小学生进行创造性思考技能的训练，学生能够经过长期的练习和欣赏，对美术作品和艺术形成一定的认识和个人感受，训练他们建立良好的创造性思维能力，切实实现学校艺术教育的价值与意义。

二、当前小学美术课堂教学中存在的问题

1.教学方式过于单一

小学美术课程一贯以来实行的都是演示性课程，老师们以课程总纲和教材教程为指导依据。在课堂教学上，给学生介绍美术理念和美术技巧;在黑板上，给学生一笔一划地演示怎样作画，而没有给学生自由创造的时间。在整个美术教学过程中，学生们都是以一个很被动的方法跟着老师的脚步然后接受他的理念，缺乏机会思考甚至去表达自己的想法。此外，因为课堂教学持续时间比较短，所以除去老师美术理论知识传递的时候，老师也没有多余的时候可以让学生自由展开想象和创造，导致学生们在作画时候往往都是去模仿复制老师的作品，而没有自己的创造思维。目前，这种简单的教学方法已被普遍应在当前的小学美术课堂教学中，压制了孩子的想象能力和主动创新能力，既不利于培养学生的兴趣，也不利于启发学生的创新能力。

2.课堂学习互动成效差

学生乐意去观察通过自己的方式表达日常生活中美好的事情，以此来获得创造的信心。学生之间更愿意相互研究周围出现的一切事情，这样可以使他们从互动与争论中产生一种灵感，用想象力赋予这种灵感进行创造，这样可以激发孩子的创造力。但是，学生在美术教学的过程中，用在教学上的素材大都和日常生活无关，在老师让学生们根据某一种素材展开教学讨论交流之时，又因为学生们缺乏对素材的认识与理解。所以，更多的时间学生会去谈论其他的话题，使得学生美术在课堂上教学时产生了一种散漫的氛围，学生们根本就无法认真学习美术。

三、小学美术教学中学生创新思维培养策略

1.及时改变教学理念

在新时期的美术教学背景下，一些老师将创造思想视为美术教育的重要前提，通过掌握学生心中的实际思想，引导学生用画笔表达，以便更有效调动学生的美术天赋，并运用各种形式的教学方式培养学生的整体感知能力。例如，美术老师在指导学生画小动物时，往往可以在一旁引导学生仔细地观察小动物的表情和肢体形态，让学生发挥自己的想象。由于这些动物形象经常出现在学校的日常中，因此老师也能够指导学生对学校日常中的小动物形象进行抽象刻画，这对于学生的创造性思维发挥有着很重要的帮助，同时也是夯实学校美术基本功的关键一步。

2.打造良好的课堂氛围

目前，小学美术教育已不仅是以往的知识灌输课程，而且教师还向学生传授美术的基本技能。所以，当老师在进行初步教育以后，就要及时放手，营建良性的课堂教学气氛，使学生能够在这么一种融洽的课堂教学环境中自由发挥、创造。例如，老师应该在课堂教学中向学生提供一些词汇，而其余的则让学生自行充分发挥想象力，画出各种形象的作品。

3.运用灵活化的教材

小学美术课程的基本教学内容是培养美术创造思维训练的主要条件。对于进一步提高学生的创新水平，美术老师必须在教学的基础上，以不断丰富的方法掌握各种美术资料，把一些课外美术常识纳入美术课程。如，美术老师可利用翻阅一些期刊等，写出自己的实践例子，以此给学生带来一些启发，有助于学生激发创造思想，在美术的基础上进行应用。

4.不断创新美术评价机制

评价是检测小学生美术学习能力以及美术教学方法的主要手段，当美术课程开始以后，老师应该在课堂教学结束之前的5-10分钟，积极组织学生开展美术评价活动。老师应该通过学生和学生之间相互评价或是老师对学生的创作和成绩状况做出综合评价的方法，开展评价活动。在评价的过程中，老师也要注意利用积极情感因素，多给与学生以引导和帮助，并鼓励他们创新性思维技能的持续发挥。此外，在美术期末成绩评定中，老师也应该把学生的创新能力和意识纳入综合成绩中，为学生创新性思维技能的发挥打下有利的基石，从而推进学生的全方位蓬勃发展。

在小学美术教育中，既要加强学生的绘画实践，又要拓宽学生的创造性思维。小学美术教师要在课堂上进行多样化的教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行创作，让他们的思想与外界的交流不断地碰撞，从而提高学习的效率。

参考文献

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[2]王凤学.浅谈小学生创新思维能力的培养[J].才智，2014（16）.

[3]石景章.思维能力是否该独立？[J].教育科研论坛，2010（06）.