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争创“省二”闯关赛
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来源:中小学教育 作者:徐莉莉 俞秋云 浙江省绍兴市上虞区第一实验幼儿园 一、案例背景 我们幼儿园要争创浙江省二级幼儿园了，当孩子们得知这个消息后，都觉得很奇怪，咦！什么是省二呀?孩子们为此提出了很多疑惑。陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是我们的活教材”。而省二评估就是一件发生在孩子身边的大事，如何将这件身边的大事转变成“活资源、活教材”，以促进孩子相关经验的获得,且看孩子能创生怎样的惊喜。 二、案例描述与分析 争创省二需要闯哪些关？ 当孩子们得知要评省二这个话题后，他们议论开了…… 秦巧兴奋的和同伴说:“老师说我们要评省二了。”嘟嘟疑问的说:“什么是省二呀?”恬恬说:“是不是有客人老师要来我们幼儿园？”孩子们把目光投向了我，我说:“省二就是浙江省二级幼儿园,它是浙江省里第二厉害的幼儿园。瀚宝说:“评省二是不是有很多客人老师要来看我们的表现？我们表现好才可以评？”“哦，我知道了，就是像闯关赛游戏一样吗?”孩子们激烈的讨论着这个话题。原来在孩子眼中省二就像是一场闯关赛呀！ 孩子们经过讨论、归类，一致认为要评省二，需要闯过“文明礼仪关、生活习惯关、学习之星关”三大关，才能成功，今天我们重点来讲讲“文明礼仪关”的那些事儿！ 反思与支持：从孩子们的对话中可以发现，他们对省二的一切都充满了好奇和疑问。陈鹤琴先生提出的：大自然、大社会是我们的活教材。孩子们把省二当做了一个闯关赛，那么省二评估就是一个很好的契机,我就该及时支持，相信他们能从这次活动中获得直接的知识和经验。 （一）“文明礼仪”大闯关 1.文明礼仪现状大调查 孩子们说了好多，其中说的最多的就是“要和老师打招呼！”这时轩轩却说:“可是早上我来的时候看到很多人都没有和老师说早上好。”真是这样吗？孩子们决定第二天到门口去看一看。第二天，检查组的小朋友经过统计发现我们班有8个小朋友没有主动问好。为了让大家都能主动问好，恬恬提出奖励盖章的方法——即主动问好可以得到盖章。大家都认同这个方法，一个礼拜过去了效果很不错.可是颖颖又发现了问题：“我今天在门口检查的时候发现其他班的小朋友也没有主动问好。”橦橦说：“要所有小朋友都有礼貌才可以闯关成功。”贝贝说：“那我们再去门口站岗，记下哪些小朋友没有问好。”奕奕摇摇头说：“可是我们不知道他们学号呀！”瀚宝说“如果问好的话就奖励一个贴纸，不然就不给贴纸，然后我们再去每个班级数一数。”
反思和支持：孩子们想到门口站岗调查的活动方式，充分体现了活教育原则凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。当孩子们遇到困惑时，教师给予鼓励和支持，放手让他们自己去做。在这个过程中，孩子们通过亲身体验站岗、直接感知贴贴纸、实际操作统计等系列方法，我发现他们获得了多样的“调查了解”的经验。 2.文明礼仪拯救大行动 （1）集体宣传 对于这次统计图的情况，孩子们觉得弟弟妹妹们比较害羞，可能弟弟妹妹刚来上幼儿园，不会问好。决定要进行拯救全园大行动。 思思说：“我们一个班一个班去说。”颖颖说：“班级太多了，那也太累了吧”。妞妞灵机一动说：“我们可以星期一升国旗的时候说这样所有小朋友都知道了。”于是宣传组孩子们还制作了宣传海报，在周一升旗仪式上向弟弟妹妹介绍我们的“礼仪计划表”以及行动,主动打招呼最多的班级可以评选文明礼仪班。最后还准备了文明礼仪儿歌表演，并和弟弟妹妹说要一起为这次的“省二”加油! （2）贴图提醒 孩子们还担心弟弟妹妹会忘记，还制作了海报张贴在门口，提醒小朋友们。 反思和支持：活教育中指出凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。儿童自己能够做的就让他自己做。孩子们能相互沟通、交流想法、共同协商制作宣传时的海报。从这个过程中，我们可以看出孩子们能够主动沟通、协商解决问题。教师要做的就是给予幼儿自由探索自由商量的空间，成为他们的引导者、合作者、陪伴者。 期待已久的省二终于来了
2.需要在全面了解的基础上有目的的观察幼儿 |
孩子们觉得这个方法不错，于是就开始行动。孩子们通过柱状图统计算出了一共
