小学数学课堂有效教学的策略探究

来源:中小学教育 作者:刘晓明

山东省威海市乳山市午极镇中心学校  

基于新课标小学数学的核心素养的养成，教师正从“独奏者”逐步过渡到“伴奏者”，从“以教为中心”转向“以学为中心”，从继承性学习转向创新性学习。作为一名小学数学教师，数学课改给我们带来了巨大的挑战和机遇。长期以来受应试教育的影响，教师往往容易陷于固定的教学模式，不会变换角度去看待孩子眼中的数学世界。呼吸着新课改的气息，结合自己对教育现状和教育前景的认识，通过实践探索，我主要从以下几方面入手，来实现小学数学课堂有效教学的探究。

一、有效应用信息化技术，激发学生学习兴趣

《课程标准》指出：课程的设计与实施应重视使用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。

学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。传统的多媒体课件更多的是演示功能，受到预设的情景的限制，课堂中教师会想方设法，引导孩子跟着自己预设的情节进行教学内容的传授，这样容易造成学生思维的局限，不利于学生发散思维的培养，课堂中缺少了最为精彩的“即兴发挥”。在平时的学习过程中，学生有很强的自主性，有着自己的思维和想法，会呈现不同的“惊喜”。新一代多媒体希沃白板的出现，是以一种“现场直播”的方式，将孩子们的精彩一面，直接的展现出来。这样，在课堂中就会有即兴发挥的展示，从不同层面展现学生的学习状态，有利于教师对课堂的把握。学生看到自己的习题或作品在屏幕上展现，注意力会更加集中，学习的兴趣会更加的浓厚。有了孩子们的参与，课堂就会活起来，从而让孩子们成为课堂的主人。

从课堂的相互作用来看，希沃白板教学具有交互性，解决了传统白板与学生分离的状态，真正将多媒体工具融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体。在学习中既有学生与教师之间的面对面的直接交流，也有学生与教师通过多媒体的相互作用，有利于学生直观的从不同角度观察，了解事物的本质，探究数学概念，从而最大限度的发挥了信息技术与数学教学的融合。

二、主动设疑，锻炼学生的实践性  

数学源于生活，又应用于生活。在新课改的推动下，小学数学教学理念不仅仅是要打破常规的课堂知识的填鸭式灌输，而是要引导学生学会将知识与生活相联系，使学生在接触现实生活中的某些问题时，意识到在他们身边存在着数学问题，养成学生有意识地用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，并逐步学会把实际问题转化为数学问题，真正感受到数学在生活中的价值和应用。  

在课堂教学过程中恰当地运用日常生活的实践操作，会更加激发学生主动性地学习数学的兴趣，锻炼数学的运用能力。学生在参与实践的过程中，能将生活与数学相结合，快速、高效地获取知识，发展思维、提高数学运用能力，同时也使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。如在讲解元、角、分时，通过模拟购物游戏，让学生们分角色进行模拟商店学习用品的买卖活动，通过设定用品价格，引导学生进行元、角、分的运用，让学生在实践中掌握元、角、分之间的加减计算；通过小小银行家活动，模拟银行存储窗口进行零钱的汇总，将元、角、分进行不同数额的兑换，从而熟悉它们之间的换算关系。

在教学活动中，通过设定的生活情境，引导学生从生活出发，主动去设置疑问，将生活经验数学化，数学问题生活化，感受到数学与现实生活的联系，以促进学生的全面发展。

三、任务驱动，培养学生的自主探究意识

“任务驱动”是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围饶一个共同的任务活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

任务是激发和引领学生进行课堂学习的重要因素，在设计任务时，要结合学生的年龄特点，立足于课标，将教学内容与任务驱动进行紧密结合，让学生真正融入课堂，在问题任务的驱动下对教学内容进行主动探究。如在讲解“平移、旋转、轴对称”数学概念时，利用任务驱动教学法对学生提出的任务是：通过小组合作探究，利用自己的学习用品，小组内进行探究展示。在探究的过程中，学生通过演示、解说、交流，更好的补充对数学概念的理解，从而唤醒学生的学习兴趣，吸引他们进入学习境界。学生在真实情境的驱使下，在探究解决任务的过程中，通过动手实践、交流沟通的方式进行主动学习，在实践操作的过程中完成对知识的探究与创新。

“任务驱动”通过小组的协作，拓宽了学生的解题思路，让枯燥的数学活起来。在知识及技能传授的基础上，以完成典型“任务”为主，突出学生“在做中学”的主动性，将学生带入真实的“任务”情境中，大大提高了学生的学习效率和兴趣，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力，随着任务的完成，也会增强学生的自信心，让学生把学习当做一种乐趣。

总之，在小学数学课堂中，要改变传统的教学模式，以课标为基础，立足于课堂和学生，灵活运用各种方法，充分调动学生的积极性，激发学生内心学习欲望，让他们自觉的进行知识的探究，实现小学数学课堂的有效教学。