教育云平台上的校本研修模式研究

来源:中小学教育 作者:邓旭辉

达州市电化教育与技术装备中心  

随着“互联网+”、大数据、云计算、人工智能等新技术在教育领域的应用，开启了教育信息化从1.0到2.0的迭代转型升级。目前，以国家教育资源公共服务平台为枢纽环境的国家数字资源公共服务体系正在逐渐形成，各级各类教育云平台互联互通，为中小学校开展线上+线下混合式校本研修，重构学校教研新生态提供了支撑和引领。因此，在教育信息化2.0时代，中小学校应利用教育云平台构建校本研修新模式，提高校本研修效益，实现校本研修从传统走向网络化、数字化、智能化、个性化发展。

一、基于教育云平台的校本研修模式构建思路

基于教育云平台的校本研修其实质就是教师应用计算机、平板电脑、智能手机等终端，通过教育云平台实现资源共享和信息交流，将线上学习和线下实践有机融合，完成研修学习的过程。因此，基于教育云平台的校本研修模式构建，必须立足于学校的现有信息化条件，针对教育教学存在的主要问题，以学校教师队伍发展愿景和教师个人专业发展期望为目标，按照系统化设计理念将硬件支持、网络支持、平台支持、资源支持、工具支持等有机整合在一起，充分利用它们的功能作用，有效发挥网络研修与传统研修的优势，支持教师实现研修目标任务。

二、基于教育云平台的校本研修模式构建原则

基于教育云平台的校本研修模式构建要遵循实用性、针对性、实践性、常态化等原则，满足校本研修的目标任务要求。

1.针对性

基于教育云平台的校本研修构建必须针对不同学科课程改革要求，针对学校教育教学存在的主要问题，针对教师专业发展的瓶颈和期望，针对传统校本研修的缺陷问题进行科学分析，找准问题存在的原因，以现代教育理论和方法为指导，借鉴过去和别人成功经验成果，形成解决问题的方式方法。

2.实用性

基于教育云平台的校本研修构建必须满足教师研修学习实际需要，包括满足教师年龄层次差异、教师知识储备差异以及学科专业差异的不同需求；满足教师参加校本研修的意愿与动力，以及通过努力期达到的愿望；教师参加校本研修的实际效果，包括教师与教师之间的交流互动，专家名师的指导帮助、最新知识方法的学习掌握、理论知识转化为实践能力等。

3.实践性

基于教育云平台的校本研修构建必须树立“需求牵引、应用为王”的核心理念，教师利用教育云平台开展研修学习，掌握最新的知识技能方法，并在教学实践中不断应用，将理论有效地加以内化，转化为教学实践能力，实现教师专业能力的提升。

4.常态化

基于教育云平台的校本研修模式构建必须保障教师在利用教育云平台长期参加校本研修学习，将日常教学工作与研修学习有机融合，解决工学矛盾，实现校本研修常态化，弥补传统研修一次培训，培训效果没保障，培训后不利用的问题。

三、基于教育云平台的校本研修模式基本结构

基于教育云平台的校本研修模式，主要包括确定研修目标、选择研修平台、开展研修活动、总结反思评价四个环节。

环节1：确定研修目标

研修目标是利用教育云平台进行研修学习期望达到的具体任务。研修目标主要包括: 掌握教育教学新知识新方法、解决教育教学实际问题、得到专家名师同行指导帮助、获得更多分享交流学习机会、提高课堂教学能力包括学情分析、教学设计、学法指导、学业评价的能力等。

环节2：选择研修平台

研修目的确定后，需要选择教育云平台支持开展研修活动。目前各级教育资源公共服务平台主要为校本研修提供资源服务，如国家中小学智慧教育平台“教师研修”栏目分设学习资源、师德师风、推荐课程、专题研训、院士讲堂、名师领航六个模块，平台上所有资源均可收藏、分享或点赞，支持教师开展有组织的教育教学活动。也可根据自身实际需要选择一些互联网商业化教育云平台，如雨课堂、腾讯课堂、钉钉平台等。

环节3：开展研修活动

研修平台确定后，教师根据研修目标任务利用教育云平台开展研修学习活动，主要包括:在平台上上传下载教育教学资源、通过平台参加在线培训学习、观摩平台优秀课程资源、通过平台与他人进行分享交流和互动研讨，参与在平台上举办的相关教研赛事活动，如近几年的基于国家教育资源公共服务平台的“一师一优课、一课一名师”活动、基础教育“精品课”遴选工作，基于四川省教育资源公共服务平台的“课堂教学大比武”活动。需要强调的是，在校本研修中，要注重线上研修和线下研修相互融合，充分发挥平台网络研修和传统线下研修的各自优势特点，实现优势互补。

环节4：实时评价反馈

实时反思评价应贯穿于校本研修全过程，在每个环节中，通过不断的评价反馈实时调整研修活动。在确定研修目标环节，需要评价研修目标能否实现，以便及时调整任务内容。在选择研修平台环节，需要评价选择的平台能否支持研修活动，以便及时调整或选择其他平台。在研修活动实施阶段，需要评价研修活动的实效性，以便及时调整组织形式和研修方式方法。

四、基于教育云平台的校本研修模式基本流程

一般情况下，校本研修主要按照教师个体、群体协作进行的。这两类研修模式基本流程如下。

1.基于教育云平台的教师自主研修模式流程

基于教育云平台的教师自主研修其实质是教师个人自主研修学习过程。教师自主研修强调了教师参加校本研修的自觉性、主动性以及活动过程中的自由性、灵活性，其实施流程如下:解读研修目标——制定研修计划——开展网络学习——开展实践应用——分享交流成果——评价总结反思。

2.基于教育云平台的教师协作研修模式流程

协作研修是指基于共同的研修目标，学校或教研组全体教师协作配合、共同学习的一种研修方式，这是目前中小学校最常见的校本研修组织形式。基于教育云平台的教师协作研修模式流程如下:确定研修目标——组建研修团队——制定研修方案——开展研修活动——分享研修成果——评价总结反思。

以教育云平台为支撑的数字教育资源公共服务体系的建成，为中小学校本研修改革与创新提供了新模式新方法。因此，我们必须顺应信息时代的发展，紧跟教育信息化2.0发展步伐，才能实现中小学校校本研修与时代同步发展。

参考文献：

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[2]臧佩.基于“网络+校本”研修模式促进教师专业发展的研究[C].江西师范大学,2015.

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