浅谈小学语文课堂的有效性教学

来源:中小学教育 作者:冯玉燕

浙江省丽水市青田县温溪镇第二小学  

[摘 要]课堂是各个学科教学的主阵地，也是实施小学语文改革和创新的重要窗口。从某种意义上来讲，小学语文课堂是否得到了科学优化，是否能够促使学生积极地参与其中、乐于其道，很大程度上取决于小学语文教师的教学策略与方法。文章就小学语文课堂有效性教学，谈点粗浅的体会。

[关键词]小学语文;课堂教学;有效策略

小学语文课堂教学，不单指语文知识的传授，更多的是指学生语文综合能力和学习情感的形成。这就要求小学语文教师在课堂教学过程中，不仅要保质保量地完成好新课标所规定的教学目标，还要注重学生语文综合能力与学习情感的培养。要结合小学生天性好玩爱动、喜欢新奇有趣事物等年龄特点，关注学生的人文情怀，采取积极有效的教学策略与手段，激发他们的语文学习热情，进而促使学生在教师所创设的课堂情境中充分发挥自身天性，全面实施小学语文课堂的有效教学。

一、实施课堂有效性教学的意义

1、能有效改变应试教育观念

虽然素质教育改革已经进行了多年，也取得显著成效，但时至今日，还不同程度地存在着应试教育的观念。在这种观念的影响下，无论学校、家长或是学生都在思想上追求成绩，只要学生成绩好就行，至于学生的情感发展、社会责任等都被列为次要位置。在小学语文教学改革中，首先要求教师必须转变教学策略，注重以人為本、以生为本，寻求适合学生综合素养形成的课堂教学方法;其次是在教师实施课堂有效性教学中，学生不再机械地掌握语文知识，而是在教师所创设的人文情境课堂中去感受学习的有趣、去体验成功的快乐，从而掌握学习方法、丰富情感世界、提升学习动力。

2、能有效提高课堂教学成效

小学语文课堂有效性教学改革，是针对应试教育缺少人性化所亮出的一把利刃。从学校角度来讲，可以解决办什么样的教育和怎样办教育的问题，使教育目标与方向更加明确。从教师教学的角度来讲，课堂教学必须服从小学语文教学改革的实际需要，无论是教育教学理念、课堂教学模式，还是课堂教学实施策略、课堂教学手段与方法，都必须以生为本。而对于学生自身来讲，语文学习不再是一件苦差事，课堂将会变得更加人性化、科学化和富有人情味，在教师丰富的课堂教学手段带动下，学生的情感更加丰富，学习兴趣更加浓厚，学习动力更加充足，从而使学生的学习效率得到有效保障。

二、小学语文课堂有效性教学的实施策略

1、精心设计。教学设计考验的是教师对于学情的把握能力。如果在进行教学设计之初，不能充分地兼顾教材内容、教学目标和学生实际，即使这种“预案”设计得再好，也是失败的。因此，在精熟了教材内容之后，教师首先要自问：这节课应该让学生学什么？按照自己的设计思路，学生会不会感兴趣，这种兴趣会持续多久？学生在这种设计中能学到什么？是否照顾到了不同层次的学生？这些问题在每节课设计之前都问清楚想明白，才会在课堂上运用得得心应手。

2、精彩导入。万事开头难，良好的开端是成功的一半。在课堂上，教师要充分重视导入的作用，要掌握导入的技巧，不要教师一张嘴学生就已经猜到教师要说什么。教师要创新导入方式，让每节课的导入都推陈出新，引起学生的学习兴趣。这样的导入方式，才是促使小学语文课堂教学有效性提高的关键。

3、有效提问。课上提问，是师生互动交流的渠道，没有了提问，就达不到应有的教学效果。之所以强调提问的有效性，目的就是要求教师在课上要针对学生的个性特点和差异，对不同层次的学生提出不同层次的问题。提问有了针对性和有效性，才能充分照顾到好中差生，让学生在回答问题时随时感受到成功的喜悦。否则，一旦提问失效，则会给学生带来心理上的挫折，从而影响学生整节课的学习兴趣。

4、恰切评价。无论年龄大小，人都有向上的动力。而这种动力的来源则取决于一定范围内的客观评价。因此，教师在课堂上一定要充分重视评价的作用，通过回馈评价、表扬评价、激励评价、导向评价等形式，对学生课上的学习行为给予及时反馈。评价反馈及时，则会使学生产生源源不断的学习动力，教师能牢牢地抓住学生的有意注意，从而营造浓厚、和谐、民主的学习氛围。

5、有效拓展。一般情况下，小学语文课堂的有效拓展包括课内拓展和课外延伸。在课内的拓展上，既要适度又要有效，不能只是一味地扩大课堂教学的张力而不顾其有效性。因此，要想做到适度有效，教师必须要在课堂内容拓展上、延伸形式上和拓展时机上把握好一个“度”，既要灵活变通，又要巧妙有效，力争使课内拓展与学生的学习需要相融相息。而课外延伸，则是通过课内的有效拓展把课堂延伸到社会实践和日常生活之中，使学生将已有的知识运用到社会生活中，促使学生提升自身的实践能力、探究能力和创新能力。在课外延伸上，教师对学生并不是撒手不管、放任自流了，而应选好拓展点，达到教学目标并挖掘深度，充分体现以人为本、因材施教的原则。

总之，小学语文课堂有效性教学涉及的范围较广，学问很深。至于如何设计、如何组织、如何实施，都各有各的灵丹妙药，也都各有各的技巧绝招。但作为小学语文教师必须要经常思考这样几个问题：什么样的课堂教学才是最有效的？我的教学设计基于全体学生是不是有效的？还有没有比当前自己所采取的方式方法更有效的？只有这些问题常挂于心，做好长期挑战的思想准备，才能使我们不断产生反思，纠正偏颇，在小学语文课堂有效性教学方面迈出坚实的步伐，获得良好的成效。

参考文献：

[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012，（24）.

[2]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018，（06）.