小学语文古诗词教学策略初探

来源:中小学教育 作者:邓丽霞

湖南省岳阳市平江县思源实验学校    

 

摘要：中国古诗词是中华民族的财富和象征。古诗词的学习应从小学开始抓起。对小学古诗词的学习教学可以锻炼学生的语言基础和语言表达能力，提升小学生的人文素养。本文主要谈谈在小学语古诗词教学策略。

关键词：小学语文；古诗词教学；策略

 

中国传统文化博大精深，小学语文古诗词中更是蕴含着古人留给我们的宝贵的精神财富，承载着中华民族的辉煌历史。教师在教学过程中要注意教学理念的转变，结合自己的丰富的教学经验，让学生的语文素养的到进一步的提升。

一、以生为本，依据学段设置学习要求

1．不同学段，关注学习能力提升

在古诗词教学过程中，不同学段的学生对古诗词的理解能力是不同的。如低年级段的学生教师不但要指导学生进行古诗词朗读，而且还要引导学生进行每一句的释疑。教师要让学生在不同的教学活动中乐于参与，或者采取情景模拟的教学方式让学生真正进入诗词意境。而高年级段的古诗词教学就要关注学生自主学习能力的培养，不必字字疏通，句句领会，更重要的是允许学生模糊解读，让学生在积累语言的过程中增加语感。教师不要苛求学生理解诗人内心，而是让学生能够通过读文、看图在体会、交流的过程中提升自己理解古典诗词的能力。

2．不同学段，采取不同教学方法

古诗词的学习是学生自我认知的过程，教师在不同学年段的教学中要采用不同的教学方法。在低学年段教师要强化学生的反复吟诵，并引导学生初步了解、鉴赏、感知诗词音调美，再通过多媒体课件等辅助形式让学生了解诗词的意象和意境。但是到了中高学年段教师就要在这个基础上放手让学生思考，强化学生的主体参与，让学生先思考诗词意思，了解诗词的美感，并为学生安排一些喜欢 的诗词学习方式，让学生深度思考，重点探究。教师在教学的过程中要关注学生的思维状态，让每一个学生都能在教学的过程中最大限度地发展自己的思维。教师要以生为本，以学定教，根据学生的学习情况选择适当的教学方法。

二、兴趣导向，培养学生语文核心素养

小学生的认知能力有限，教师要从多方面去帮助学生对诗词表现得情境进行解读，让学生树立起正确的语文核心素养。教师在教学过程中要提前进行教学安排，根据实际的教学内容进行教学情境的创建，更好地帮助学生理解古诗词的含义，增添课堂教学的趣味性，激发学生对古诗词的学习兴趣。

1．联系生活创设情境

根据学生的实际生活状况展开联系，让学生从古诗词的学习中感受生活之美，深刻体会到古诗词与生活之间的紧密联系，使学生意识到古诗词所呈现的情境就是我们日常生活中能够接触到的事物，对古诗词的学习不再感受到距离的存在，增强学生的共情感。

2．问题设置创设情境。

通过一连串的问题进行情境的建设，让学生根据一个个问题逐步深入对古诗词的了解，让学生由浅入深的对古诗词进行解读，有助于增强学生对古诗词学习的自信心，培养学生进行古诗词学习的自觉性。

3．故事描述创设情境

将学生带入故事情境，让小学生在故事中切身体会古诗词的创作情境，吸引学生对古诗词本身内容进行探知，激发学生对古诗词的学习兴趣，为学生开展更加深入的学习打下基础。

三、自主探究，培养学生自主学习能力

1．巧设导学案，让学生课前预习

很多学生在上学之前已经会背诵大量的古诗词，因此在古诗词的学习过程中教师要结合教学大纲安排一些学生还没有接触过的新奇的教学点，让学生进一步思考。而要想让学生能够在课堂上积极参与，就必须让学生在课前进行真正的关于古诗词的思考。如在《长相思》的课堂教学之前，教师可以让学生自学、识记本课生字并正确书写，还要让学生通过反复朗读结合课文注释自我解析古词内容。另外，教师要让学生在课前搜集作者资料以及这首词的写作背景。在课堂上，教师要引导学生通过小组合作的形式进一步交流学生已经完成的学习内容，并在全班进行交流。这样在学生预习基础上的课堂授课，教师不但能够提升课堂教学效率，更重要的是提升了学生学习古诗词的能力。

2．创设探究空间，让学生自主学习

在古诗词教学过程中，教师要为学生创设自主探究的空间。教师要愿意放手、敢于放手，让学生在反复吟咏中自主探究。当学生结合时代背景以及作者的经历遭遇进行古诗词解析的时候，教师要引导学生通过自主探究了解诗中人物的活动，事件发生的时间、地点，还要让学生探究古诗词的行文方法与现代诗词以及现代文学表达上的不同。教师在教学时不要过多给学生讲解理论层面上的东西，而应让学生在教师的引导下能够一步步了解诗词意境以及韵味。

四、家校沟通，丰富学生的诗词量

小学生的自律性较差，比较贪玩，大部分小学生都做不到独立自主进行学习，他人的监督对小学生进行学习而言起到了一个很好的监督作用。在这个网络发展日益发达的时代，教师利用网络平台可以建立起与家长的良好沟通，为家长树立起正确的价值观，让家长做到在生活中对学生的学习状况进行监督。

1．增大诗词背诵量

小学生的记忆力与其他阶段的学生相比有很大的优势，教师和家长让学生多进行诗词的背诵，增大学生的诗词量，让学生在一遍又一遍的诗词诵读和北宋中，体会古诗词文字的美感，培养学生的语感。小学生的学习能力各不相同，对诗词的理解程度也各不相同，教师和家长不能强求学生对诗词进行完整的理解，等学生的诗词量达到了一定的程度以及在今后的生活中的某个时期，一定会对诗词有一个自己的理解和体会。

2．提升诗词鉴赏力

在日常的学习和生活中，家长和教师有意识地与学生聊诗词、聊音韵，培养学生对诗词的兴趣，将古诗词的学习渗透到学生的日常生活中，让学生发现诗词为日常生带来的美，养成时刻学习古诗词的良好习惯。教师对家长进行一定的指导，引导家长对学生进行边启发边输入的古诗词学习，让学生逐步养成鉴赏诗词的学习思路，久而久之培养起学生的古诗词素养。

总之，在小学各学段古诗词教学的过程中，教师要以生为本，以兴趣为导向，加强自主探究，加强家校沟通，激发小学生对古诗词的热爱，真正达到提升学生语文的综合素养。

 

参考文献：

[1]刘妍妍.浅谈小学语文古诗词教学改进[J].中华少年，2018，（19）：243.

[2]迟鸿飞.小学语文古诗词教学设计策略分析[J].中华少年.2019(35):73-74.

[3]黄震.小学语文古诗词教学的改进策略分析[J].文理导航(下旬).2020(09):36-38.