数字化校园建设与新型教育生态重塑

来源:中小学教育 作者:尹秀坤 黄梅

渝北区第三实验小学 

摘要：当前数字校园建设存在很多问题，为塑造新型教育生态，如何建设数字校园成为教育工作者需要考虑的重要问题。本文在分析当前数字校园建设存在的问题的基础上，提出了建设数字校园下的新型教育生态的内容和基本途径，以资参考。

关键词：数字校园；教育生态；

目前，由于有国家政策的支持及教育的现实需求，数字校园建设在我国的很多学校取得了一定的成绩，但也出现了一些非常突出的问题。比如，重视数字技术的应用，忽视教育思想理念的转变；重视数字校园硬件设施建设，忽视软件建设和优化；各种硬件设施完善，但与之匹配的软件和资源则显得相对贫乏。这些都是我们在数字校园建设中必须重视和改变的问题。

一、数字校园的内涵

简而言之，数字校园就是在传统校园的基础上，再构一个虚拟的数字教育环境，网络化、数字化、智能化是其典型的特征。具体地讲，数字校园，其一，是校园里互联网的广泛存在和高速运行，建设数字校园的根本目的是为校园内实现物和物、人和物、人和人等的全方位互动提供全面高速的网络基础、云计算、机器智能环境；其二，必须实现学校智能终端的适用性和广泛性，在人工智能、互联网、大数据等的支持下，智能终端全面渗透到学校教育的全过程全领域。其三，是学校学习资源的多元化和集成化。在人工智能的支持下，利用云端对各种数据资源进行综合整理，形成双向互动的、丰富生动的、集成便捷的学习资源，充分结合师生教学过程的个性化需求，以再生出师生教学资源的私人定制功能。其四，学校的教育教学管理实现数字化、智能化、共享化发展。另外，数字校园还需实现校园与外界环境的信息数字关联，达成内外共享交流渠道，提供彼此感知运用接口。

二、当前数字校园建设存在的问题

当前，数字化校园建设得到教育主管部门的高度重视，也得到学校师生的广泛认可，也是培养面向未来的社会主义事业的接班人要求。可以说，多数学校在数字化建设方面的工作都在稳步推进，但也出现了一些不容忽视的问题：

第一、数字化校园建设中重硬件轻软件的现象严重。硬件设施一目了然，容易给人以高大上、现代化的视觉冲击力，也容易满足管理者急功近利的心理述求等，因而，重视硬件建设，而在软件建设方面投资少，维持基本教学需求的软件在数量、质量、品种等方面都存在问题，而网络、云计算、资源库、数据中心等方面的建设更是缺失或严重滞后，这样的结果是，硬件成了摆设，硬件的功能无法得到发挥，数字教育更难以实施。就是在软件建设中，也存在忽视版权安全问题，即使有了适合适用的软件，但是学校没有对应的管理机构、维护部门、配套制度来保证其的更新、升级、换代、使用，使其信息教育功能的发挥受到限制。另外，理论建设滞后，也会极大地制约数字化校园的建设进程和健康发展。

第二、用技术提供的可能性去代替现实实施的可行性。数字校园涉及的硬软件品种多、设备更新快、功能齐全强大、有些具有非常明显的超前性、先进性、独立性，在实际运用中，必须考虑学校的经济能力、教育需求等情况，配置上不能忽视硬件软件在学校实施的可行性。一是不能只考虑实施阵地、设施设备等的高大尚、追求先进、超前、完美，而忽视学校的实际承受能力和适用性；二是数字技术发展迅猛，更新换代快，教师对数字技术的运用掌握必须是一个不断学习、不断更新的无限循环过程，而往往人的学习更新跟不上数字技术的更新换代速度，所以技术的可行性往往会超前，而人的掌握与应用会滞后，这恰恰是数字校园建设中容易被忽视的问题。三是忽视学校对数字技术需求的必要性，现在市场上的网络、宽带、资源库、云计算、智能设备等是针对整个社会而设计，这些数字资源有许多是学校不需要的或很少运用到的，所以建设数字校园时也必须重视这一问题。

第三、硬件建设本末倒置。由于对数字化校园建设认识的局限性，在实施数字化校园建设中有技术上一步到位和时间上的立马实现思想，把数字校园建设这样一件长期而艰巨的工程简单化，把他校的经验照搬，不管其是否适用，数字化校园建设，学校必须清楚知道自己的特点、特色、优势和长处，有哪些不足和欠缺，数字校园建设不一定面面俱到，但一定要有重点、有针对性，其重点是发挥学校的优势和特色，如书法特色学校，建设时肯定要把配备数字书法室放在优先考虑等，使其亮点更亮，而不能不顾实际普通化盲目化，结果，数字校园成了摆设，设施设备严重闲置，达不到其应有的教育功能，也不能很好地推动学校的发展。

第四、忽视以一线教师为中心开展数字化校园建设。教师是学校的灵魂，是学校发展的核心要素，是数字校园的直接使用者和应用者，数字校园的育人功能能否发挥，发挥到什么程度，都取决于教师。所以，学校进行数字校园建设，必须以学校教师的实际为基础，数字校园建设要贴近实际，最根本的就是要贴近教师实际，根据教师的基础和需求来建设，建成后的效果才会更好。

第五、学校管理体系不健全，管理部门不专业，管理评估制度没跟上。一是学校没有设立专业的数字校园的专业管理部门，或者设置但管理人员不专业，甚至出现门外汉领导内行的现象；二是数字教育没有自觉科学地渗透到学校教育的全部领域，作用发挥不全；三是学校的制度保障评估体系没有跟上，导致数字校园的功能作用不能全领域全流程的持续发挥。

第六、数字化校园建设注重前期建设，轻视后期管理和运用，只建不用，建了少用或建了少数人用，均是一些学校存在的问题。用少了，数字校园建设对促进教育改革，推动学习方式变革，提高教育质量发挥的影响不大。

二、数字校园建设与新型教育生态重塑

（一）数字校园建设的目标

建设数字化校园，其目的就是要重塑校园的教育生态，全面提高学校的育人质量及效益。那么，数字化校园推动下的学校教育应该呈现出怎样的一种新型生态呢？

第一、赋能数据、智能等现代信息元素的校园硬件环境生态。校园要具有数字校园的特征，那就必须配置计算机、编程、音视频端口、录播、数据中心等功能室，所有的功能室必须具有数据存储计算、信息处理、机器智能等特征，整个校园就是一个人人可享有、互联共通的数字化教与学的环境，是一个网络化、智能化、个性化、终身化的教育生态体系，在这个体系中，人人皆学、处处能学、时时可学，这种生态供给的教育更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加持续。这种生态有两点基本特征：一是硬件、即可视的，如计算机室、编程教室、录播教室、数字书法室等，二是不可视的数字信息环境，即网络、数据计算、人工智能的复合互联应用。使整个校园笼罩在“数字、智能”等信息元素之中，既可视也不可视，让教与学变得神秘而又富有魅力。

第二、校园人的教育生态环境。校园人包括教师、学生、其他教育服务人员，要使校园人变成数字校园人，重塑校园新的教育生态，必须让人具有以下几个特征：一是每个人必须具有主动学习现代信息技术的动力和自觉，学校要有一整套完整的推进、监督、评估体系，校园人要人人具有学习掌握现代信息技术的强烈欲望；二是校园人必须人人具有扎实的基本的现代信息技术的素养和能力，这是基础与关键，校园人的数字化素养，具体表现在学校教育信息化领导力、教师教育技术的应用能力、教师信息化教学的习惯、专业人员的支持能力、学生多样化个性化学习方面的改变、学生自觉使用信息技术学习的意愿、师生健康使用信息技术的自律等，针对这些素养要求，学校要有可行的完善的校园人学习提升现代信息技术素养推进机制、体系，推进时持续的、可变的、能动的，逐渐建立起终生学习型数字校园；三是校园人要具有应用现代信息技术进行教与学的主动与自觉，要让数字校园的育人功能得到最大限度的发挥。

第三、学校数字资源供给环境生态。它包括网络资源、云存储计算、数据中心、人工智能运用、学校资源库等，这个生态环境的要求有三个：一是数字资源供给充足，二是数字资源的供给便捷好用，三是数字资源的来源健康安全。

数字校园的前瞻性教育生态。建设数字校园，不可能一蹴而就，也不是一时心血来潮而为，它在建设中应用，在应用中改进与提升，建成的数字校园，也必须面向未来，不断拓生，使数字校园换发出勃勃生机，物联感知、情感计算、图像识别、资源库重构互联逐渐成为数字校园的新生态。

（二）数字校园建设的内容

数字化校园的建设应该包括以下两个方面的内容：

基础设施建设。

一是校园网络建设。在对其进行建设的过程中，一定要保证它的稳定性、适应性及安全性，使校园在教学、管理及资源共享过程中，能够获得良好的网络环境。

二是数据中心建设。对于数据中心而言，学校数据中心应该包括两个方面：学校自身的数据中心和通过云端计算而共享互联的数据中心，数据中心要保证安全、高效、智能，节能有效适用是其建设的基本要求，在建设数字校园的过程中，要求数据中心能够对各项信息化服务要求加以满足，特别是在大数据的收集与应用方面，必须与学校的发展和教育教学工作互融互生，积极推动学校向现代化方向发展。

三是网络安全和管理系统。学校在进行数字化校园建设的过程中，必须要配备一个专业的网络管理团队，使学校的网络正常运行、安全运行。

四是数字化设施的阵地建设。在现代教学当中，数字化教室、编程教室、教学录播教室、计算机教室、网络中心等阵地都是必不可少的，其中内容涉及到电子白板、扩录音系统、终端显示系统、集中控制系统、课堂学习反馈系统等，这些系统实现了数字化教学环境的有效构建。

应用服务建设。

一是教学服务。主要是一些数字化服务内容，包括教学活动、资源管理等，这些服务主要借助教学系统、管理系统、学习系统等平台来实现，所以，学校数字化建设一定要结合自己的实际需要来进行。

二是科研服务。提供的数字化服务包括教学活动、科研活动、教研活动等学校教育全领域，这些领域都须渗透进数字化内容，通过数字化服务来实现。

三是管理服务。能够使学校的管理获得数字化服务，包括师生管理、财务管理、资产管理、教育教学管理、办公自动化等。

四是公共服务。全校师生都可以便捷快速地从中获得数字化的公共资源和公共服务，包括云端储存计算、资源共享、智能教学学习、数字图书等的服务。

总之，学校进行数字校园建设，将是一场外科手术似的全领域的改革，数字校园建成后，一所学校将逐步实现教学方式数字化智能化，学习方式数字化智能化、管理系统数字化智能化，培养出来的人才一定是面向未来、适应社会发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）数字校园建设的基本路径

首先，基本配齐硬件设施是数字校园建设的基础。仪器类的设施有：计算机、扫描仪、数码相机、摄像机、一体机、平板等，阵地类的设施包括：多媒体教室、计算机教室、编程教室、校园电视台、自动教学录播教室、数据管理中心以及一些特殊要求的教学场地，如数字书法室、数字图书阅览室等。这方面，要根据学校的现状和财力及需求，量力而行。

其次，在硬件基础上赋能软件网络系统，是校园具有数字化智能化特征的必备条件。这部分包括网络系统、资源库、云储存计算等。在教学上实现人工教学与数字系统、网络系统、机器智能的有机融合，是数字校园的基本特征和追求目标。

再次，彻底转变师生的思想观念是实现数字化校园功能的核心和关键。数字化校园建成后，能否发挥其功能和作用？其功能作用发挥到什么程度？发挥其功能作用的自觉性主动性如何？这一切都取决于教师和学生！

关于教师学生思想观念的转变有三个着力点，一是通过培训引导，在运用中转变师生的思想观念，让他们大胆进行数字化教学实践，乐于进行数字化智能化的教学活动；二是通过教研、科研、培训等，不断提升师生的信息化素养；三是不断培育师生数字化教与学的自觉性和主动性。

最后，建立健全数字化校园建设、运用、功效等的考核评估体系，是数字化校园建设的保障。没有完善的考核评价体系，数字化校园建设有可能成为摆设，成为观摩品，建成的数字校园就毫无意义。

结语

总之，建设数字校园，是现代教育的必须，也是现代教育的必然，通过数字校园建设，改革学校的教育教学工作，全面提高学校的育人质量，培养面向未来的社会主义事业的建设者和接班人，是我们当代教育人的责任与担当。