责立自我，任当未来——常德外国语学校学生“自治自管”模式研究

来源:中小学教育 作者:朱方武 曾卫勇 明龙

湖南省常德外国语学校 

摘要：如何更好的进行德育和智育教育，常德外国语学校给出了良好的答案。本文在阐述该校自治自管模式的具体内容之后，具体分析了常德外国语学校的自治自管模式得以生效的两个基本原则：全员参与，关注每一个学生；培养学生干部队伍。

关键词：自治自管；德育管理；学生干部；全面赋权

每周日下午学生返校，学生志愿者们都会在校门口有条不紊地维持交通秩序，这是常德外国语学校长期实行学生“自治自管”模式发挥作用的一个缩影。

一、自治自管模式的具体内容

常德外国语学校在创办之初就有 “责立自我，任当未来”的校训，以培养具有良好能力和习惯的健全人格的学生为己任。常德外国语学校学生“自治自管”模式的诞生是在学校管理层不断探索，由学生自身反复实践和体验，逐步强化固化而成。自治自管模式是一种全员管理模式，主要是让学生参与到学校的德育管理工作中，逐步达到学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的目标。

相对于说教，自治自管是通过对日常行为作出规范要求的日常管理来完成的。依照学校自治自管模式的要求，每天每班都要派出值日生执勤。由学生组织校学生会、团委会各部门分工合作，在制定相应的部门职责和评分标准的基础上，从全校所有班级中评比出文明班级，作为评优的依据之一。例如，近段时间，高055班在文明校园实践活动中，全班有37人次参加课间文明休息、中午食堂文明就餐、不乱丢乱扔等文明习惯的检查，荣获文明班级流动红旗。整个班级在行为习惯和文明礼仪方面进步很大。

在常德外国语学校学生自治自管模式之下，每班的每块玻璃、每把扫把，都有人管。有同学说：“从早晨到夜晚，从日出到日落，学校每个角落都遍布着我们学生自主管理的足迹。”每天早晨，由学生主持的晨跑有序进行；中午，执勤的学生在学生活动区域规劝不文明行为；放学后，执勤学生负责校门口的管理；晚自习结束后，学生协助宿管老师管理记录每位同学的晚寝情况。

学校还经常以学校团委及学生会的名义组织开展各类主题教育活动、团队活动和志愿者活动，以此促进学生开阔视野，培养学生综合能力。例如太阳山国家森林公园远足励志活动，夕阳红颐养院看护行动，清明节祭扫丁玲墓活动……

常外自治自管模式构建了强大的磁场，现在学生是管理者、教育者，就要作出表率，人的品行也在悄悄地发生着变化。

二、自治自管模式的注意事项

常德外国语学校的自治自管模式得以生效是因为学校遵循了一下两个基本原则：

1. 全员参与，关注每一个学生

要使自治自管模式发挥作用，学生自治团队在自治权限的问题上，对参与者要实行全面赋权，关注每一个学生。著名教育学家陶行知先生说过：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法……”。“共同”就是指一个都不能少，自治自管模式要赋权给每一个学生，使每一个人都能得到尊重，每一个生命都得以绽放。

对参与者要实行全面赋权，关注每一个学生，具体表现为：首先将学生按班级分为各个自治团队，赋予其在班级管理各个模块的规则制定权、执行权和评价权。而在团队内部，学生们平等相待，权力没有职位高低之分。在实施自治的过程中，每一位参与者都要提出建议和意见，经过团队内部的讨论、表决，由最佳提案的提交者负责该项提案所涉及的组织、执行、评价各环节。使得每位同学都有机会施展自我，综合素质得到提升。这尤其为一些传统意义上的“差生”提供了一个突破自我提升自我的良好平台。

下面举两个“差生”成功逆袭的案例，来说明自治自管模式在学生身心智发展过程中所发挥的积极作用。

高052班的小旭因为父母离异的原因比同龄孩子更早得进入叛逆期。长期与爷爷奶奶生活在一起的他在负责班级的卫生后逐渐懂得了“责任”的意义，并且能够为班级默默付出，变得越来越阳光而富有责任感。

初040班的小杰学习不够好，不是传统意义上的好学生，但是他有很多其他优点，是个比较有能力的孩子。被委以纪律委员的任务之后，在工作中他认真负责，表现优秀，能够主动提出班级纪律管理的措施方法，自身的学习成绩也得以提升，成长为在同学中颇具影响力的班干部。

自治自管模式促使常德外国语学校的学生们树立起主人翁意识，每个人的自身潜力都得以发挥，在尽心尽力做好每一件事情的同时，学生们有了展示自我和实现自我的舞台和空间。

2. 培养学生干部队伍

学生自治自管离不开高素质的学生干部团队。27名学生代表组成了常德外国语学校的自主管理委员会。他们成为学校管理层和学生之间连接的桥梁，他们既是管理者也是被管理者，这一特殊属性使得他们对学生中发生的问题以及学生的建议，能够及时准确地反映给学校和老师，有利于学校和老师及时开展工作、解决问题。

常德外国语学校十分重视提升学生干部队伍的素质，成立了领导力培养中心和志愿者服务中心。校团委进一步规范学生干部的选拔程序，在选拔自治团队的苗子时，要求必须具备以下几项基本素质：品行端正，积极上进，对参加班级工作有强烈的愿望，愿意为班集体管理作出自己的贡献。这些举措使得德才兼备成为选拔干部的必要条件，同时确保学生自治自管工作的延续性。

今年3月26日，常德外国语学校承办了一次与众不同的全国中小学生安全教育日活动，以“安全伴我行”为主题的教育活动启动仪式上，学生会干部们身着红马甲，有序指挥各班学生紧急避险、文明观看、精彩互动，他们全权负责了活动的策划和顺利进行，与会的各级领导和教师都对此感到十分欣慰。

在平时的校园学习生活中，学生干部也起到了带头的作用，每天早晨，随着起床铃一响，学生自管会干部的口哨声也响了起来，他们一天的执勤活动也拉开序幕。在校园管理的各个角落都会出现他们的身影。

正是因为有这些优秀学生榜样的存在，其他学生才会奋起直追，从小事着手，向优秀的同学看齐，回报学校的培育之恩，同时自己也像他们一样变得优秀起来。

结语

总而言之，常德外国语学校的自治自管模式的长期实行并生效离不开以上两个基本原则，其实质就是发现每个学生的闪光点，使其扬长避短，提升学生的综合素质和能力；使学生真正成为学校和学习的主人，进行自我管理。而教师在其中所起到的作用就是帮助学生认识自我，发现自我，能够合理放权给学生，这对于自治自管模式的成功也至关重要。