浅谈新课程背景下的高中音乐教学

来源:中小学教育 作者:郭君君

(福建省长泰第二中学) 

摘要:随着经济水平的提高，素质教育也不断的深入发展，根据《高中新课程标准》的改革，明确规定:“注重素质教育，增强实减能力，培养创新精祜”，这就不仅要求高中生要拥有。深厚的文化知识，还要求其掌握一定的音乐审美和感悟生活的能力。本文针对新课程背景下的高中音乐教学的创新做粗浅探讨。

关键词:新课程:音乐教学:存在问题:创新策略

传统的音乐课堂，“三尺讲台，一支粉笔，一张嘴"，使学生对音乐课丧失兴趣，学习积极性无从谈起，音乐课所特有。的得天独厚的德育教育功能被埋没。作为高中音乐教师，我正在为高中音乐教学陷入这样的困境而一筹草展之际，新课程已革的春风吹遍了神州大地，这让我有种久旱遇甘霖的感觉。我想，无论如何也要积极进行教改实验，使高中生爱上音乐课，在音乐课堂上有所收获。

一，当今高中音乐课堂教学中的问题

(一)高中音乐教师对音乐教材所要达到的教学意图理解有误

音乐方面教材的选择要突出风俗习惯、民族精神以及爱国主义等方面的内容，加强音乐教学中的文化取向及属性将精利文明观念和爱国主义思想在音乐教育中升华。通过音乐力量的帮助，提升学生的高尚品格，慢慢培养学生高雅的审美观念，并且可以日积月累，塑造学生健康、积极的心理以及高尚的人格。然而因为教师把自身定位于音乐基本知识的教学者，用性统教材照本宣科，忽视了高中音乐教学实用性以及实践性的根本特色，造成音乐教材选择和音乐教学观念与高中音乐教学实践脱轨。

(二)音乐教学态度不积极、音乐教学目的不清楚

在高中音乐教学过程中普遍都有着设备陈旧以及老化警现实的情况，老师教学的积极性遭受了打击，导致老师仅仅将自己单单定位在音乐基本知识的教学者，忽视了教师自身在高中音乐教学中素质教育者的使命，导致工作欠缺热情、音乐教学态度不够积极、音乐教学目标不够清楚

(三)学生缺乏音乐学习的动力，多数为被动式学习

在应试教育的大环境之下，当前音乐教学变成了那些考不上名牌大学而又想考取好大学的学生的另一条捷径。学生的音乐学习存在急功近利的思想，多数学生都想以报考音乐院校，并不是因为热爱音乐学习，而只是因为想上个大学。由于不是兴趣所在，多数学生音乐学习缺乏动力，而是被动地去应付音乐学习。

二、新课程背景下的高中音乐教学创新的重要性

高中音乐新课标的理念要求注重学生素质教育的培养，据弃传统的教学理念，提高审美能力，因而音乐教学的创新迫在眉睫。一方面，健康观念的形成。高中阶段是学生逐步形成人生观、世界观、价值观的重要过渡阶段，音乐教学的创新会使得其形成积极健康的观念，提高生活感悟的能力;另一方面，减少升学压力。高中阶段同时也是学生面临升学的重要转折阶段，其学习压力必然相当之大，适当的进行创新性音乐教学，事有助于学生减轻升学压力，促进修身养性的形成，

三、新课程背景下高中音乐教学创新的策略

随着越来越多音乐教学问题的凸显，高中音乐课堂教学的创新也越来越受到广大教师的重视,那么如何能做到教学创新，发散学生的思维，主要从以下几个方面着手。

1、革新传统方式，转化教学思想

“填鹏式”教学是传统教学模式的主要表现形式，在新课标教育改革的潮流下，这种教学模式显然不适合其发展[3]。故此，音乐教师要学会在传统方式中取其精华、去其糟粕，避免“填鸭式”教学，并将所讲的知识转化为新的方式传递给学生，发散学生的思维，增加其学习音乐的积极性。

2、改变原有教学理念

基于新课程标准的颁布，高中音乐教学要尽可能多的为学生提供喜闻乐见的音乐作品，避免偏难、生僻的音乐作品，进行更多的交流和互动，努力打造音乐与学生之间的情感共鸣。

3、创新教学方式，实施个体差异评价

音乐课程的教学不要求学生有较高的学习水平，其注重的个体的差异性。因而，教学要创新教学方式，避免促侃而谈上昏昏欲睡的两极状态的分化，这就要求教师对每一个学生的综合能力及闪光点进行掌握，从而充分利用其闪光点推动学生的兴趣的产生。

4、积极打造音乐环境

应试教育深深影响着几代人，要想改变其思想，首先就骑先打造良好的音乐学习的环境。

1)，更换陈旧的音乐设备

陈旧的音乐设备是音乐教学创新发展的一大阻碍。因此，学校在注重音乐培养的基础“申换先进的适官音乐学习的误备，引进录像、幻灯片等方式，激发教师教学的热情，引导高中生领悟乐曲，从而为音乐课打造良好的硬件基础，

2).大力支持音乐项目的进行

加强高中音乐社团等学习音乐团体的创建，同时，积极鼓励和支持学生参加各类音乐比赛，提高学生学习音乐的积极性和激发起创新能力。

3).组织课外音乐实践

学校也需要积极组织课外音乐教学的实践，锻炼学生的社交能力和心理素质，增加学生对音乐的兴趣性，让其在实践中感受音乐的魅力。

四.结束语

综上所述，新课程背景下的高中音乐教学的创新虽然在不断地发展，但是仍有不尽如人意之处。它是我国弘扬民族音乐，传播民族精神的一门学科，因而，为了充分发挥其在教育素质中的重要作用，健全新课标背景下的教育制度，需要学校、学生乃至全社会的共同努力。

参考文献:

[1]魏良建,高中音乐课堂如何开展研究性学习 [J].文科爱好者(教育教学版)，2013，5(6):123

[2]李凌君.新课程背景下的高中音乐教学发展与创新[J.音乐时空，2015，(11):171-171