来源:中小学教育 作者:孙福巨

 

       辽宁省大连瓦房店市谢屯镇中心小学   孙福巨
 
【摘要】 在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。 
 
　　【关键词】 小学体育 体育教学 现状及改善方法
　　体育对学生的身体健康发展有重要作用。在小学教学中，小学体育教学不仅对学生学习成绩有重要作用，而且对于学生学习思维的培养也有积极的作用，新课标改革要求各教学机构必须加强对于小学体育的教学重视，有利于启发学生的学习天赋，培养学生对于学习的学习兴趣，促进学生的全面发展。小学体育教学的是新课标教学模式下进入的一种教学模式，在教学中用体育语教学激发学生体育与学习之间的学习热情，加强学生与教师之间的沟通，加快学生对于小学体育作用的理解，是现代体育教学有效提高的重要工具之一。本文就现阶段小学体育教学中如何发展小学体育教学作分析，希望对解决相关的问题有一定的积极意义。能够促进小学体育教学的进步，推动我国教育的向前发展。
　　一、小学体育教学中存在的问题
　　1.1学生对课堂教学内容兴趣不足 
　　小学生天性好动，但是多喜欢自由活动，而体育课有一定的课程设置，对学生的秩序和群体配合要求较高，很多学生还没有习惯于这种活动方式，往往对这些活动不感兴趣。 
　　1.2部分教师对学生身体健康状况关注不足
　　体育与健康是密不可分的，关注学生身体健康是体育教师义不容辞的责任，也是体育课教学最重要的内容之一。然而，现实的情况是，体育教师更多关注的是学生的体育运动技能或运动量，而对学生身体健康状况的关心则远远不足。在我们调查的农村小学中，大多数体育教师没有为学生建立卫生档案卡，不知道或不清楚本班级是否有不适宜上体育课的学生，尤其是患有心脏疾病的学生。这样，在体育课的教学中就不能做到心中有数，区别对待学生，不利于学生健康。在体育教学中，为了激发、提高低年级学生的活动兴趣，有的教师在设计活动场地时，用过多的白灰在场地上画各种标记或图案，使学生被动地活动在“灰土飞扬”的环境里； 有的老师在选择场地时没有考虑场地的尘土多等因素，带领学生在这样的环境里集体做游戏，导致灰尘四起，近看似沙尘，远看似团雾，严重影响学生身体健康。类似的情况在我们的调研听课中会经常看到。
　　二、小学体育教学发展的解决对策
　　2.1树立全新的教师培训观
在培训过程中应强化理论联系实际，改变以往理论与实践相脱节的培训模式和培训内容。培训的组织者或培训者在培训前应首先深入基层学校，了解熟知基层学校和老师所需，请有教学实践经验且熟知基层学校体育教学状况的教师参与培训工作。针对不同学校和不同教师应有不同的培训内容和培训方法，形式多样，可大可小，灵活机动。培训者可以下到基层直接指导一线教师，针对一节课、一个单元，解决在实践中所遇到的问题。平时应多做交流研讨，少做评优和大赛，对在教学中存在的共性或急需解决的问题做有针对性或专题性研究，切忌做以点代面不解决实际问题的表面文章。给基层教师提供多渠道、多层次的提高业务能力和教学水平的学习机会。
2.2注重因材施教和个性化教学 
　　每个孩子都是不一样的，不仅体现在体能体质上，也体现在兴趣爱好等方面，所以，在开展教学过程中，要根据学生的特点分组或者分层次教学，尤其是对体能要求、技能要求较大的项目，更要如此。对落后的同学，教师要充分掌握学生的短处和弱点，采取针对性的措施加以提高，让他们能够跟上队。对表现优异的同学，可以适当提高训练强度和难度，让他们学有乐趣、不断提高。总之，就是要有的放矢地进行教学，鼓励每位同学都参加到体育教学中去。 
　　2.3丰富教学内容，改善教学方法和教学手段
　　学校应不断加大选修教材的比重，使之更加适应不同地区、不同学校的实际需要，以利于发挥教师和学生的选择性，充分调动教和学的积极性。各个学校和体育教师可以根据本学校的具体情况，制定出符合本地区、本学校的体育教学内容。根据学生的年龄和身心发展情况，对现有的运动项目进行改进，例如，降低动作难度，简化规则，改造器材，以满足学生的实际需要。如小学阶段，可以适当增加一些我们民族的、传统的体育项目，民间体育游戏，像投沙包、跳绳、球类、棋艺、武术等，还可适当选用韵律操作为体育课或课外体育活动项目。小学体育着重培养学生的体育兴趣和基本能力，促进小学生身心健康发展，体育教师应根据儿童少年生长发育特点多采用游戏法、情景教学法、合作学习法、竞赛法、激励法等教学方法，使小学生在玩中学，激发学生的学习兴趣，在玩中体验体育运动带给他们的乐趣，培养学生自信心和克服困难的意志品质。
　　总的来说，小学阶段的体育教学还有很多问题，等待广大的体育教师结合实践、科学地解决，只有从教学实际出发、体育教学的科学性出发，教师才能因材施教、培养学生的兴趣和技能，让他们在乐趣中全面发展身心。
　　参考文献
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