安丘市机关幼儿园

摘要：处于学前阶段的幼儿，其在知识、能力、力量等方面都处于弱势，其对于安全健康教育处于懵懂状态。而幼儿的安全健康对幼儿、幼儿家长、幼儿园、幼儿教师、国家来说，都是至关重要的。因此，处于学前教育阶段的幼儿，其更需要家长的关爱、幼儿园的保护、幼儿教师的引导、自身的努力。幼儿安全健康教育只有进行时，没有完成时。基于此，本文主要围绕幼儿安全健康教育的重要性、内容、特点、措施等方面展开研究。

关键词：安全、健康、内容、特点

一、幼儿安全健康教育的重要性

从幼儿的经历来看，其在入园前主要接受到的教育来源于家人。而在入园后，幼儿的生活发生了巨大改变。玩伴增多、学习内容增加、有制度约束，这一时间段，幼儿需要思考如何与玩伴相处，如何在规定的时间内做规定的事情，如何与老师相处等等，这些问题充斥着幼儿的内心，需要幼儿开始适应集体生活。而面对这些问题，处理这些问题的过程中，幼儿不可避免的会被一些安全健康问题困扰。比如，在与其他幼儿玩耍时，如何保障自身安全；在面对教师要求遵守课堂游戏规则时，如何在持续遵守规则的前提下，安全的参与课堂游戏。

为了助力幼儿解决这些问题和困扰，就需要全体人员共同努力。通过推动幼儿学前教育的安全健康教育，可以帮助幼儿园安全有序运行，可以帮助幼儿教师顺利完成教学任务，可以帮助幼儿保持健康成长，可以帮助幼儿家庭建立良性关系。

二、幼儿安全健康教育的内容

幼儿安全健康教育的内容主要来源于学校环境、教学活动两个方面。第一，学校环境方面。幼儿园要针对园内设施进行讲解，教育幼儿在园内开展伙伴玩耍、园内就餐、园内住宿、园内洗漱等课间、课外活动时，需要注意安全，避免被园内设施造成受伤，需要远离危险设施。第二，学校教学方面。幼儿教师可根据授课内容，穿插幼儿安全健康教育，向幼儿渗透安全健康教育。比如，幼儿园安全制度、生活卫生教育、安全教育、身体锻炼、预防意外伤害、饮食安全健康、交通安全教育、坚强的心理、高尚的道德、优良品质、自我保护意识与能力等内容，幼儿教师可以把这些内容融入课堂。

三、幼儿安全健康教育的特点

第一，复杂性。从幼儿安全健康教育的内容看，其涉及方方面面，比较繁杂，比较琐碎，较为庞杂，其具有复杂性。

第二，生活性。幼儿安全健康教育的内容主要围绕幼儿的衣食住行等方面展开，其依托于幼儿的生活，包括校内生活、校外生活。可见，其具有生活性。

第三，基础性。从幼儿的发展进程看，幼儿在学前教育阶段，其主要的任务就是保持安全健康。幼儿的其他活动都建立在安全健康基础之上，如果没有基础，其他的就无从谈起。因此，无论是对于幼儿园、幼儿家庭，还是幼儿来说，其最希望的就是幼儿能够安全健康的成长。可见，幼儿安全健康教育在学前阶段，居于首位，其具有基础性。

四、幼儿安全健康教育的措施

幼儿学前教育的安全健康教育至关重要，需要每个人共同努力。无论是幼儿园、幼儿园教师，还是幼儿，都需要重视幼儿安全健康教育。

第一，幼儿园需要统筹全局，开展全面谋划。一是，发挥园长第一责任人的优势。幼儿园园长作为幼儿安全健康教育的第一责任人，需要防患于未然，及时发现幼儿园的安全隐患，主动思考整改措施。园长需要给幼儿园全体教师当好带头作用，引领全体人员重视幼儿安全健康教育，做好幼儿安全健康教育。二是，营造安全环境。幼儿园需要从基础设施、园内文化、幼儿餐饮、幼儿住宿等方面着手，及时排查园内软硬件设施，及时进行更换，致力于建设和谐、安全的幼儿园。

第二，幼儿教师需要勇于担责，发挥课堂主渠道作用。相比其他阶段的学生，处于幼儿阶段的学生，比较在意教师的看法，畏惧教师的权威性，也较为听话。因此，教师是开展安全健康教育的重要力量，也较为合适。教师需要尽职尽责，关注幼儿的健康成长，及时引导幼儿健康成长。一是，将授课内容与安全健康教育有效融合。课堂为开展安全健康教育提供了重要场所，教师需要利用课堂，融入安全健康教育，为幼儿讲解安全健康教育内容，引导其从思想、行为上更加注重安全健康。二是，以生活为起点，突出教育生活性。由于幼儿安全健康教育具有复杂性、生活性、基础性，其对幼儿来说，非常重要。但是庞杂的知识体系，容易无从下手。因此，教师可以通过围绕幼儿生活开展教育，让幼儿更加容易理解，也有助于幼儿安全健康生活。三是，注重教学方式的转换。由于幼儿的专注力相比成人来说，其更为短暂，为了更好开展幼儿安全健康教育，这就需要教师注重教学方式的转换。四是，关注特殊群体。幼儿教师需要主动观察幼儿的生活行为，通过行为判断幼儿的安全健康状态，及时发现问题，并进行引导、教育和跟进。

第三，幼儿需要积极配合，主动保护自身。关于幼儿安全健康教育，除了幼儿园、幼儿园教师的外力外，还需要幼儿进行自我管理和自我教育。一是，发现问题，及时向老师、家长、同学求助。幼儿作为安全健康教育的主体，其对自身安全健康状况较为了解。幼儿需要通过自我反思，第一时间发现问题或者出现问题时，需要向老师、教师、同学反映，以便于及时解决问题。二是，深入互动，与课堂活动保持同频。由于幼儿的自控能力较弱，其在课堂上会不自觉的出现一些与课堂不相符的行为，这就需要幼儿积极参与课堂活动，跟着教师的引导走，从而获取更多的知识和能力。三是，树立意识，提升能力。意识和能力是关键因素，也是目标，是推动幼儿安全健康的重要点。因此，幼儿需要在日常生活中，主动规范自身行为，远离危险因素。

参考文献：

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[2]臧敏. 浅谈幼儿园如何开展亲子艺术教育活动[J]. 黑河教育,2021(1):76-77.

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