做个善给学生机会的班主任

来源:中小学教育杂志 作者:刘忠 831100

新疆昌吉市第五中学 

九年级,对一个学生来说,已到了紧要关头.作为九年级的班主任,如何做个引航人,引领学生安全渡过这"急流险滩" 这不仅要我们的工作热情,更要我们的爱心和工作艺术,通过这么多年的探索和学习,我认为做好初中年级的班主任应该是善于赏识学生做好赏识教育。

一、 学会用爱心去赏识学生

刚当班主任之时,我总认为班主任应该是个"医生",专门找出学生的缺点,然后批评教育、对症下药,督促他们及时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任。因此,我的眼睛总是盯着学生的缺点抓病因,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定、鼓励,而是立马再找出一个不足,时刻让学生感觉自己不行,我的意愿就是即使他是块烂铁,我也要把他炼成好钢。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。因为学生的所作所为总不能令人满意,大概"恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。后来,我学习魏书生老师《班主任的艺术》和结合自己工作实际,我找到了失败的根本原因在于:我总让学生"失败"、得病,直接导致了自己班主任工作的失败,这次失败让我得到了很多，学会了用爱心去赏识学生。

二、低标准,严要求

明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,在课中我和学生建立了严父式的师生关系，课后建立了朋友式的师生关系。对学生"优点不说不得了","百分之一的优点"我要扩大为"百分之九十九","百分之九十九的缺点"缩小为"百分之一".对学生要"低标准,严要求",让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在"我能行，我一定行"中成长,但标准低,要求一定要严,做得不好,我也会用自己的爱惩罚学生,但惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,目的是让他们改正不足，朝着好的方向发展。让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,更在于传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬老师,从而更努力地发展自己，提高自己，我也把自己的爱撒给了自己的每一个学生。

三、用爱感化班中的学困生

在我班转入的二十多名学生中，只有四位学生的学习态度端正，成绩较好外，其他的学生的学习成绩都是极为不理想的，并且或多或少都有不足和毛病。通过我和家长的交流、平时的观察、和学生的谈心加上他们班级中的表现在我班的学生中我把他们分了几类：一是女生爱打扮，转入的学生当中就有五位女生爱打扮，心思根本不在学习上，有点早熟迹象喜欢和学校表现不好的男生交朋友，再加上我班的两位女生立马和她们成了好朋友。爱美之心人皆有之，何况是已经进入初中阶段的女孩。作为老师，我首先肯定她们追求美是没有错的。　然后，教育她们应当追求一种清纯之美，做一个阳光、活泼、自信的女生。告诉他们，一个人的美是多方面，教育他们树立远大理想，克服心理弱点，培养独立人格，把主要精力放到学习上来，做到自尊、自爱、自强、自立。现在她们的着装打扮有了一个质的飞跃，都有了一个考高中的目标。

二是个别男生没有养成一个学生最起码的学习习惯：转入的男生中还有四位男生抽烟、喝酒不听课，故意捣乱课堂纪律，使个别老师的课堂难以进行，特别是自习课想干啥就干啥，班干部的管理更本不放在眼里。放学不回家，家长管不了，任之去不学习。有一次我听到教室里很乱过去一看，一个叫曾晓天的男生双手紧握，用眼睛瞪着老师。由于平时的他表现很“显眼”，学习成绩差，经常违法课堂纪律，对同学的态度不友好，所以不受同学们的欢迎，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往。和同学争吵，甚至打架。我说你要干啥？想打老师吗？你来打我吧！他说老师我不打你。我说那你要打他吗？他不说话默认了。他是一名不听课，管不住自己，不学习，晚上不回家，父母离异的学生。我把他叫到办公室里从我给他的父爱方面去教育他，感化他。问他为啥这样做?他说：一方面与同学打架、捣乱课堂纪律而觉得受同学注意。另一方面，以不做家庭作业得到老师的批评而引起老师的注意。我教育他们的理念是：学会学习，学会做人。

三是我班的留守学生问题：家长外出工作孩子交由爷爷奶奶去管或其他的亲戚代劳，这样的孩子在学习中没有养成一个学生最起码的学习习惯。父母忙碌无暇顾及以及过于严厉、祖父母溺爱和袒护、老师过多的负面评价等等，特别是他们犯错误之后，家长采取高压与暴力的方法，让孩子觉得常常不管自己，为数不多的交流沟通就骂自己，谈学习，让学生产生了逆反心理。对此，我常常去过多的关心他们的生活、学习，多和他们套近乎、拉家常，让他们感受到真真父爱的存在，父母在外工作的不容易，激发起他们的学习斗志。

四是单亲家庭的孩子：我班中父母离异或父母中有一人已离世的学生就有10人，几乎在学习中缺乏自信。都是由于缺少父母的关爱，缺少亲情，心理上感受不到家庭的温暖。同时父或母根本没能力辅导其学习，这就让他们感觉“低人一头，矮人一截”，他们不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，产生了与同学、老师的对立情绪并伴随反抗行为。本学期刚开学没有几天，有一个叫高晓航的转入生，连续三天喝酒到学校，我和他谈心，找寻原因，是因为父母的关爱少，只知道给钱花，每天放学都让他去补课，但他一点学习的心思都没有，他很烦。我立刻叫来他的父母面对面的去交流沟通，他的父母也意识到问题的严重性，一起进行了开导，让他从现在开始做自己喜欢的事，条件是不违反班规校纪，我还特批把他放入了校篮球队，一个月过去了他有了明显的进步。

面对这样一个班集体我是一位善于赏识愿意多次给学生改正不足机会的班主任，所以我班在学校进入了优秀行列。具体的我做好了四方面的工作:一是用爱心去赏识自己的每一个学生;二是引导学生赏识自己,赏识别人，取长补短;三是让家长赏识自己的孩子、关心自己的孩子。四是建立家校联系促使其父母转变教育观念，帮助学生养成良好的生活、做人和学习习惯。