小学科学教学中如何培养学生探究能力

来源:中小学教育杂志 作者:李瑜

青海省西宁市湟中区多巴镇清源学校   

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入发展，培养和提升学生的探究能力的重要性愈加凸显，所以需要教师面向所有学生开展素质教育，提升学生的创新创造能力。小学科学这门课程具有的开放性，生活性，可探究性等特点有利于学生探究能力的培养。所以本文简要探究了小学科学教学培养学生探究能力的策略。

关键词：小学科学；探究能力；策略

一、影响学生探究能力提升的问题

小学科学这门学科中包含着自然，生活等多种类型的知识，其中还包含着一些实验教学项目，需要学生亲自动手操作。但是在实际教学中，教师在进行课堂授课时通常是将课本知识完整细致地讲解给学生，即使在进行实验项目的教学时，也是教师向学生进行实验的演示，然后直接告知学生实验的原理和结果，导致学生缺乏独立思考和上手操作的机会，难以培养学生的探究能力。同时，还存在着教师的教学方法单一这种问题。在素质教育的大背景下，教师应为学生营造宽松，和谐，自由的学习环境，放松学生的身心，让学生有一个良好的学习状态开展探究活动。但是据了解，部分小学科学教师在对学生进行教学时，长期使用一种教学方法，课堂教学氛围沉闷无趣，学生学习兴趣低下，且教师在学生面前呈现出比较威严的形象，导致学生对教师产生畏惧心理，进而在开展科学学习时总是处于被动地位，难以提升自身的探究能力。

二、小学科学教学中培养学生探究能力的策略

（一）加强沟通，引导学生开展探究活动

小学科学教师在课上和课下主动寻找机会和学生进行交流，了解学生的学习难点，并引导学生开展自主探究活动，让学生去讨论，去思考，去操作，通过自己的努力去得出答案。但要注意的是，对于小学阶段的学生来说，他们的探究能力有限，教师应根据学生的不同情况，开展不同程度的辅助工作。比如在学习“形形色色的材料”这一内容时，教师可以先让学生在课前准备好一些小物品，并在课堂教学时积极和学生进行互动，让学生观察教室里的物品和自己带来的物品，并思考这些物品是用什么材料制作的。在学生思考结束后，让学生以小组为单位开展讨论工作，并将物品按照不同的材料进行分类，在分类过程中将分类的结果填写在相对应的表格中。在学生讨论结束后，教师应查看学生所写的分类表，并找出其中存在的问题，开展针对性教学。另外，教师应主动询问学生是否还有其他和材料相关的疑问，当学生讲出自己的疑问后，教师应做好记录，并引导学生通过翻阅资料，和同学讨论或者是询问家长等方式开展相关探究活动，当学生探究结束后，不论是否探究出结果都要主动和教师进行交谈，当学生探究出成果后，应将探究过程和结果讲述给教师，教师应发表自己的看法，提升学生探究的科学性，而当学生没有通过探究得出答案时，教师要帮学生寻找探究过程中存在的问题，并和学生一起进行探究得出相应的结果。

（二）加强实验教学

提升小学生的探究能力，需要教师给予学生亲自动手操作实验的机会。小学时期的学生理解力相对较差，在进行部分知识的学习后，虽然能记住这些知识，但并不一定能完全理解，需要教师开展实验教学，让学生亲自动手操作实验，并在过程中产生问题和解决问题。由于小学生的操作能力较差，所以在开展实验教学时可以让学生以小组的形式来开展，这一开展方式可以集思广益，促进学生實验学习活动的开展，锻炼和提升学生的观察能力，促进学生的全面发展。比如在学习“司南的指示”这一内容时，教师可以让学生自行制作指南针，教师应提前准备好条形磁铁，缝衣针，记录单等工具，然后教师可以通过多媒体演示指南针的制作步骤或者是教师进行示范性操作，在学生了解到指南针的制作方法后以小组的形式进行制作，同时，教师应在过程中做好观察工作，当有小组在制作过程中遇到困难时适时地给予指点。当学生制作结束后，应派出组内的学生代表讲述制作过程和结果，一方面可以给其他小组的同学带来启发，促进学生探究能力的提升。另一方面可以让教师了解到小组的学习情况，有利于教师开展针对性教学。

（三）构建完善的评价体系，提升学生的探究自信心

教师在小学生的眼里具有较大的权威性，如果能得到教师的正向评价和鼓励，可以让学生进一步发挥自己的优势，改正自己的不足，提升学生科学学习和探究的自信心。所以，教师应针对学生的科学探究活动设计出完善的评价体系。在学生开展探究活动时，应在过程中对学生的科学兴趣，学习方法，交际能力，提出问题的能力，动手操作的能力等方面进行观察，并依据观察结果设立出包含多种评价标准的评价体系，提升评价结果的客观性和科学性，同时教师也应做好指导工作，但应注意的是不要过度干预学生，而是在学生需要时进行适当的引导。另外，教师在对学生观察过程中，对于表现优秀的学生应及时予以表扬，对于学习困难的学生应进行指导和鼓励，而且应给予学生自评和组内互评的机会，因为相对比教师来说，从学生角度看待自身或者是其他同学时会有不同的想法，可以帮助学生更好地认识自我，提升学生的综合能力。

总的来说，培养学生的探究能力对于小学生科学学习活动的开展是十分有利的。在小学科学课堂的教学中，教师应加强和学生之间的沟通，营造良好的教学氛围，引导学生开展探究活动；开展实验教学，给予学生动手实践的机会；构建完善的评价体系，让学生进一步认识自我的优势和不足，提升学生的探究自信心。构建高效率，高品质的科学教学课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]雷俊毅. 翻转课堂下小学生探究能力培养的教学实践——以“自行车上的简单机械”为例[J]. 教育与装备研究，2021，37（10）：32-34.

[2]邱骏晨. 浅谈在大数据环境下培养小学生科学探究能力的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（08）：3-4.