浅谈如何做好中学班主任工作

来源:中小学教育 作者:郑福广

 

广西南宁市横县横州镇横州中学  郑福广
【摘要】对中学班主任管理艺术的研究其主要目的在于提升中学生班级管理，文中通过对中学班主任在班级管理的几种现状进行研究，分析了言传身教、赏识赞美、信任尊重的管理艺术，以期能够达到提升整体中学班级管理的结果。
   【关键词】管理策略 中学班主任
班主任的工作是全方位的。一个班级优良的班风，浓厚的学风的形成与班主任的班级管理是分不开的。班主任老师必须了解和热爱自己的学生，平等地对待每个学生，促使全体学生发展，认真做好家访、开好家长会和个别座谈，创设情境，开创班级集体活动。 班级是学校基础教育的基本单位，而班主任则是是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。　
一、了解学生，引导教育学生
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。每个学生的家庭背景不尽相同，在家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，性格也千差万别。反映到集体中，有的学生热情奔放；有的学生沉默寡言；有的学生遇事开朗；有的学生顾虑重重。面对形形色色的学生，只有了解他们，才能走进每个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。一般我常了解学生以下方面。一是了解学生个人的情况，如姓名、性别、出生年月、家庭情况，包括父母的职业、文化水平、经济收入及家庭其他成员情况和对学生的影响等；二是学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学，学习兴趣、学习能力、学习方法等；三是学生的身体情况，如体质如何，有无疾病及卫生习惯等；个人兴趣、爱好、特长等。学生的情况是不断发展变化的，特别是初中学生，正处在长身体长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面的影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况，采取相应的措施和方法对他们进行教育。
二、架起学校与学生之间联系的桥梁
班主任要做学校的亲善大使，成为学校与学生沟通的桥梁，班主任是学生的主心骨，与学生有较多的接触机会，在本班学生中有较高的威信，他们的言行会对学生产生较大的影响，因而学校要求班主任老师多向学生宣传介绍学校在关心爱护学生方面的许多做法，使学生体会到学校的温暖；宣传学校制订的各种规章制度的出发点，使学生体谅和理解规章制度的必要性；宣传学校所取得的每一个成绩，使学生有一种自豪感。
三、平等对待每个学生，促使全体学生发展
从事班主任工作以来，我深深的感受到：平等对待学生对促进学生发展的重要性。
一个班级犹如一个家庭，家长能做到平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的学生，多数属于“散放型”，家长没有环境和条件辅导，大多都是让他们听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈現出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，就应适当的来一个当头一棒。差学生则极易失落，自抱自弃，班主任就应立即发现他们的闪光点，及时给予肯定。班主任的角色就是这样一个平衡杠，适时调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。作为班主任，就应这样真诚关心和爱护每一个学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我们班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，会打电话通知家长，或亲自把他送回家或送到医院检查；学生病假回校，会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添、减衣服。这些虽然是小事，但在每个学生的心目中留下的记忆却是很深的，激励每个同学全面发展。
四、为人师表，给学生树立良好的形象
班主任要具有良好的师德和个人魅力。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。作为班主任，教学上必须得到学生的认可。我已经在工作岗位上奋斗多年，也取得优异的成绩，但面对求知若渴的学生，面对新的教材，作为一名教师的我仍深感自己教学上尚有诸多方面需要改进和提高。因此，在教育教学工作中，我不敢有丝毫的懈怠和放松。既深钻教材又博取兼收，既备教材又备学生喜闻乐见的教学方式。在传授基本知识、基本技能的同时，我还注重培养学生的创新意识和良好的学习习惯，指导他们打破思维定势和常规思维。
参考文献：
[1]李素敏. 浅谈中学班主任班级管理艺术[J]. 中国校外教育，2012，19：29.
[2]刘晓梅. 浅谈中学班主任管理工作[J]. 科学咨询（教育科研），2015，08：49-50.
[3]苏海山. 浅谈班主任的管理艺术[J]. 教育实践与研究（B），2013，07：18-19.