小学英语趣味教学在小学英语教学中的作用

来源:中小学教育 作者:张洪利

 

辽宁省朝阳县清风岭镇中心小学    
　　摘 要：小学英语趣味教学模式是提升学生英语学习兴趣的有效措施。本文主要从小学英语趣味教学模式应用的必要性入手，对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。
关键词：小学英语；趣味教学
随着我国教育事业的发展，新课改的推行，对小学英语教学的发展起到了积极的促进作用。在新课改的推行过程中，传统的填鸭式教学模式已经被以创新因素和趣味因素为核心的教学模式所取代。在小学英语教学的发展过程中，趣味教学模式已经成为了深受学生欢迎的一种教学模式，因此我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。
　　一、 开展小学英语趣味教学的必要性
　　在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。
　　二、小学英语趣味教学模式的作用
　　1.趣味教学是对课堂教学环境进行优化的有效措施
　　在英语教学过程中，英语课堂是小学生获取英语知识的重要途径。从传统教学给学生带来的影响来看，传统式的英语教学模式让学生在参与课堂学习的过程中对知识的理解和记忆受到了一定程度的压制，这就让传统教学模式下的小学英语教学呈现出了课堂有效性相对较低的特点。因此，在课程改革的发展过程中，小学英语趣味教学模式成为优化课堂教学环境的有效措施。这就要求教师在开展课堂教学的过程中，要关注小学英语趣味教学模式的地位。
　　教师在对一些与水果有关的英文单词进行讲解的过程中，首先通过课堂提问的方式让学生对“你最爱吃的水果是什么”和“你最爱吃的水果是什么颜色”这两个问题进行回答，由于教师设置的这两个问题与学生的日常生活存在着一定的联系，因而，学生对教师的教学活动积极配合，教师除了让学生对本节课所学的知识进行了掌握，还对之前学过的一些与颜色有关的英文单词进行了巩固。这一例子可以表明，小学英语趣味教学模式是优化课堂教学环境的有效措施。
　　2.趣味教学模式是促进师生互动的有效措施
　　趣味教学模式的应用，对师生之间关系的改善具有一定的积极作用。从小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位来看，小学英语趣味教学模式是促进师生之间的互动的有效教学措施。在趣味教学模式的应用过程中，教师扮演的是学生的学习伙伴，这对拉近师生之间的距离产生了一定的积极作用。
　　3.小学英语趣味教学模式是提升学生英语运用能力的有效教学方式
　　在对新课改背景下的英语教学模式进行探究的过程中，我们可以发现，在新课改背景下，教师在课堂教学过程中要对学生的课堂主体地位进行尊重。趣味教学模式的应用刚好可以让学生在和谐融洽的课堂氛围中参与课堂教学，因此，从小学英语趣味教学的地位来看，这种以发挥学生课堂主导作用为核心的英语教学模式也是一种提升学生英语运用能力的教学方式。通过前文的论述，我们可以发现，在趣味教学模式的应用过程中，教师可以在引导学生参与课堂教学的过程中对学生身上表现出来的闪光点进行及时把握。这样。通过对学生进行鼓励，学生在课堂教学过程中可以获得一种心灵上的愉悦与满足。学生在英语课堂上就会更加努力，因此，趣味教学模式对学生英语引用能力的提升有着一定的作用。例如在讲解一些与动物有关的教学内容的时候，为了让学生对“I like……”和“Do you like……”这两个句式进行应用，一些教师在教学过程中采用了学生讨论自己最喜欢的动物，在经过小组讨论以后，教师在课堂上对这一问题进行提问，在回答教师提问的过程中，学生表现除了积极参与的态度。因此，从课堂教学效果来看，上面的例子也可以对小学英语趣味教学在英语教学中的地位进行印证。
　   4.小学英语趣味教学模式是转变课堂教学气氛的重要途径
　　在以往传统英语教育教学活动开展的过程当中，授课教师填鸭式的教学方式以及应试教育较为落后的教学思想导致小学英语的教学课堂过于沉闷、古板。授课教师照本宣科的教学手段使原本内容单一的英语理论知识变得更加枯燥、乏味。将趣味教学的新型教育模式更好的结合应用到小学英语学科的教学课堂之中，授课教师能够及時转变自身较为落后的教学理念、将学生作为教育教学活动开展的主体。必要时，授课教师还可以通过采用现代化教学手段的方式，直接有效的活跃英语教学课堂的学习氛围。
　　结论；游戏教学法和活动教学法是小学英语趣味教学模式的主要内容。在日常工作中，教师只有对趣味教学的内涵进行充分把握，才能让趣味教学在小学英语教学中的地位得到充分展现。
　　参考文献：
　　[1]李冬梅.小学英语趣味教学的实施探讨[J].才智，2015，27：232.
　　[2]龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思[J].考试周刊，2015，69：120+70.