我 们 爱 运 动

来源:中小学教育 作者: 马莹

 

河北省保定市爱民五四路小学学区   
教材分析：  “爱运动”是孩子们的天性，本课诣在让孩子发现、绘制“动感美”，重点在于发现、绘制的过程，难点则在于动态的把握——这需要教师层层的引导。   
学生分析：  活泼好动是低年级学生的优点，本节课正是抓住这一特点来组织教学；但缺乏对日常事务的入微观察是大多数学生存在的普遍问题，所以“学生的观察加上自身体验”是本节课的切入点，同时也是增强学生兴趣的重要环节。
设计构想：  本课从头至尾都是围绕“动”字进行的，新课标告诉我们——结果并不重要！重要的是让孩子们体验到学习的过程、绘画与制作的乐趣！至于结果吗——更要注重长期的“效益”！     
教学目标：  知识与技能：1.通过观察、体验、“制作”运动，让学生认识到“观察”对于美术的重要性。2.通过不同材料的制作也让学生感知到了：创造对于艺术的重要性！  过程与方法：1.让每一名学生动起来，让他们学会观察、感知运动。2.通过网络即时搜索图片及师生互动，逐步拓宽学生思路。3.通过现场寻找材料来激发学生创作的灵感。  
情感、态度价值观：通过“观察、感知、寻找、制作”，培养学生的观察力，让他们更具开拓创新精神，使其从小便认知：创造会让生活变得更加有趣！同时本节课还增强了同学们爱护环境的意识。     
教学重点、难点：  重点：如何利用手头的材料创造出运动的“小人”。  难点：人物动态的把握；     
课前准备：  教师：电脑多媒体设备、实物投影仪、数码相机、剪刀、水彩笔或油画棒；      
学生：生活中的杂物、废弃物、学具、剪刀、水彩笔或油画棒、。         
 教 学  流   程  教 师 活 动  学 生 活 动  随   笔   
  1.提问：2016年8月5日-21日，让世界关注的第31届夏季奥林匹克运动会，你们知道是在哪举办的吗？   
 2.在奥运会上有很多运动项目，下面我想让同学们模仿奥运会中的一些运动项目，看谁模仿的最像、动作最标准： 01跑步（慢动作）……现在看一下老师如何用画笔表现跑步的动作！提示：如果要是凭空想象着画，老师也可能不是画得很像！那怎么办呢？  ……对，我们可以观察其它同学的动作！（请某位同学再次模仿一下——要慢——引导孩子仔细观察！）   
  还可以从网上下载一些跑步的图片进行观察！（出示教师事先下载好的跑步的图片，和刚才孩子的模仿动作进行简单对照）……  注意看（切换实物投影）：我用最简单的笔画来表现（只用线条），只表现头、身体、胳膊、腿四个部分……  同学们也都跟我一起来画一画：打开美术本，来画运动中的小人……  接着让学生模仿：02举重03击剑04标枪、05大猩猩（在笑声中结束）……   
  3.这节课，我们不但要动手画运动的小人，我们还要制作！用什么材料制作呢？来看看我们的大屏幕……出示材料图片！……  提问：“这些都是什么？我们能从哪里找到？”（这些材料来自我们身边，有被我们丢弃的物品，还有我们的一些学习用具。）   “这些东西有什么用？——我们就用它来制作运动的小人！”（回到图片并）一一指出每样东西，并让学生猜猜它们最终的用途是什么，最后出示结果。   
  4. 下面请同学们到操场上或班里去捡一些被丢弃的材料，哪怕是一小根粉笔、铅笔头、纸片、塑料袋、落叶、小木棍……（时间只有3分钟，听到老师的哨声回到教室）
   5.带回教室，要求学生创作1－2幅动态人物的作品制作。（允许学生有1幅可模仿老师的，其他的必须自己创造。）   
  6. 学生制作中教师辅导，把那些具有代表性的作品（动态表现强的、表现材料与众不同的、特有的动作的、有待完善的……）用数码相机拍下来，随堂反馈给学生。                        
 回答：在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市     学生到前面来创造并模仿动作，下面的学生也一起来模仿。  ………… 回答：照着刚才那名同学的动作画……      
 看屏幕：图片展示        看屏幕：教师做示范（实物投影）     在美术本上练习画简单的单线条动态人物（骨式人物）  （可以找学生通过实物投影到前面表现，不足之处教师即时指导。）     看屏幕：图片展示     回答：“垃圾，还有学具” “校园里、教室里——到处都有！”  看屏幕：图片展示，并随图片说出小人制作的不同材料。  …………     找 材 料  …………        回到教室，按小组做好     学生创作，教师参与。              教师演示时尽量做得夸张些。     
 先让前面三位同学模仿一下最常见的，也是最容易模仿的——“跑步！”                    
 顺便可以告诉学生但你有不明白的问题时，上网能够找到需要的答案！     通过画线条人物让学生感受人体在运动中的姿态以及身体的变化，尤其是关节的变化和身体的倾斜！                                                      
要求：动态比较明显，要让其他同学看懂你表现的是哪项运动！还可以运用用画画的方法来辅助！   
小结：见到了同学们的作品老师非常高兴！因为是你们把我们身边这些看似没用的、不起眼的东西变成了运动的人物，是你们赋予了它们新的生命！看来只要多动脑，我们总会有许多神奇的发现！     另外我还要感谢各位同学！  ——因为是你们让我们今天的校园变得更加的靓丽！谢谢同学们！     课  后  反  思     “运动”既是本课的中心，又是本课的重点，只要学生在“动”中能够达到“模仿——创造”便达到了本课的目的。  
课堂气氛的活跃程度对于学生能够掌握知识的多少、发挥创造力的广度与深度有着至关重要的影响作用，因此本课从开始便调动学生情趣，使他们始终处于一种兴奋状态，为后边的记忆并创造做好铺垫。（先是教师带动学生，而后是学生影响教师。）  
从新课标来说，一节课美术课是否存在“结果”或“结果”的好与坏已不是衡量一节好课的标准。而“兴趣的培养、学习的过程”对于孩子们来说才是最重要的。  正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“人们对付当今世界性问题和挑战能力，归根到底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要的人才。