关于农村学校的后进生的作业有效设置的探讨

来源:中小学教育 作者: 魏睿

 陕西省榆林市靖边职教中心     魏睿   

【关键词】：农村    后进生   作业    有效性
“后进生”在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。他们不仅自己本身不思学习,不守纪律,不爱劳动,喜欢闹事,而且还经常影响其他同学学习,甚至怂恿他人一起与其同流合污。
一．农村后进生出现的原因
   “知人才能善教，善教须先知人”，要取得对后进生的转化，就要了解他们“后进”的原因：
一是学校的教育不当。 主要表现：（1）老师和学校压力重。由于中考、高考和升学的压力、家长和社会对学校的教育和安全的压力、学校对教师的考核制度的压力等原因，造成教师不得不只重视教学，忽略学生的思想教育，使得许多学生思想上已经处于后进生了。（2）学校的德育管理失效。在农村，由于各方面条件的限制，很多学校没有真正开展过德育教育，即使有也只是少数学校开展了，但也只注重形式，不讲究实效，导致了德育目标存在偏差。（3）教师的教育方法不当。对于农村教师来说，有部分教师的的教育思想、教育理念传统呆板，没有得到及时的更新，有个别教师不重视、不公平对待有缺点的学生，对他们的教育操之过急，要求太高，致使教育方法不当，方法简单。（4 ）学生的爱好特长受到了压制，丧失了对自我价值的肯定。
二是家庭教育的不当使学生丧失信心。 主要体现：（1）家长素质低。 家庭是学生成长和发展的重要场所，学生的行为模式和规范受家庭影响很大，父母不仅要为子女创造一个良好的家庭环境，更要用科学的教育思想和教育方法来教育子女。而在现实生活中，大多数父母出生在农村，文化水平很低，接受新事物、新思想又慢，根本不知道怎样教育子女。（2）父母外出务工，疏于管教。在农村，很多父母外出打工，使很多孩子成为留守儿童，这给留守儿童带来了很多不利影响，比如心理关怀缺失、情感发育不全、智力发育滞后、学习成绩不佳等等。（3）父母对孩子的期望值过高，只关注学习。由于家长对孩子的期望值过高，脱离了孩子的客观实际，这必然给孩子造成很大压力，甚至使孩子产生心理障碍。（4）学习环境恶劣。有的父母经常在家里和朋友喝酒打牌，忘记了孩子正在学习。也有的父母天天吵架，甚至闹离婚，孩子没有一个温暖的加，没有安全感，从而导致孩子对爱的失落，对生活的失望，对学习的恐慌，这也是后进生形成的原因。
三是社会的不良影响。 社会上真善美、假恶丑的颠倒，是非的混淆，使孩子缺乏辨识能力。
四是学生自身的原因 。学生自身没有端正学习态度，没有吃苦的精神，学习也没自觉性，全凭老师和家长的督促，没有养成良好的学习和生活习惯。
五是农村教育资源缺乏，优秀教师资源流失严重。 当前,农村学校教育环境较差，教育资源匮乏，优秀教师的流失已成为不争的事实,教育的不均衡发展造成教师的不合理流动是不可避免的。
二．如何有效设置作业：
教育的重心应是先成人后成才，德育教育应重于文化知识教育。现实的结果让我们这些从事教育的工作者感到惭愧，精心培养出来的优秀学生最后跑去给外国人打工，甚至移民国外变成了外国人，大多数成为普通人留在国内，有的却成为危害社会的人。
作为一名数学师，面对的是更多的后进生，根据多年的教学实践，认识到要想让后进生学好数学，先必须解决自身许多思想问题和心理问题，他们思想和心理问题没有解决，数学学习就无从谈起。要解决这些问题必须了解后进生的一些特点：（1）缺乏正确的学习动机。（2）缺乏毅力，畏惧困难，手脑懒惰，依赖性强。（3）缺乏自信，情绪不稳定，不能正确评价自己。（4）对于事物的认识缺乏系统性、概括性。（5）思维过程迟钝，考虑问题繁琐。（6）缺乏良好的学习方法和习惯。（7）存在逆反心理。作为教师，我们应做他们迷途的领路人，帮助他们克服种种困难，进入中等生行列。从我多年的教学实践中总结出以下几条作业设置情况，激发后进生的学习动力和自信心。
（一）布置感恩教育作业。遇到重大节日如教师节、母亲节、三八妇女节、国庆节、劳动节等开展感恩活动，让学生查找这些节日的由来，让学生运用所学的数学知识设计出不同的图形卡片、实物模型、设计出板报和墙报等，和学生们一起劳动，劳动中诉说着曾经的喜怒哀乐，一起体验劳动的艰辛和劳动后带来的喜悦，特别让后进生负责，让他们觉得自己很有作用，增强他们自信心，感觉的集体生活带来的快乐，同是也增加他们集体荣誉感和奉献精神，懂得知恩图报。
（二）给后进生布置他们力所能及的生活作业。例如：设计出实用的粉笔盒、垃圾桶、劳动工具摆放合理图、桌灯摆放方法、公平的劳动安排表等。随时找的后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。后进生有一点的进步，我们都要及时发现给于表扬和鼓励，引导他们做出更大的进步。
（三）开展需要团队合作活动，让后进生负责人员安排和安全保护措施，让他们体验很多事需要合作，相互间需要帮助才能完成，同时也体验成功带来的喜悦和成就感。
（四）开展学习数学兴趣教育。例如：寻找成功的数学家的成长故事，特别是上学时期犯错的事，让后进生感觉到数学家也会犯错，更主要的是让后进生学习数学家那种敢于认识错误，敢于承担，不断进取的精神，鼓励他们不断成长。布置任务让学生们去查阅更多科学家和伟人的成长故事，开展讲故事活动，看谁能把这些科学家和伟人故事讲得生动，能打动人，形式多样化，可以扮演伟人和科学家，创设情景活动，让后进生体验当了伟人和科学家什么话可说什么事可做的，体验他们的内心世界。
（五）布置学习和生活互帮互助活动。将班里学生分成许多小组，开展大手拉小手的互帮互助活动，涉及学习和生活的各个方面，只要一方有难就八方支援，让每一个都体验集体的力量，体验自己在组内的重要性。
总之，学生在这个阶段都具有可塑性，多给一份关爱、多一份帮助，就会得到一份喜悦、就会挽救一个学生一生。通过我们的努力，给社会多一份安定，给国家多一份贡献，只要人人付出一点爱，后进生就会成为积进生，社会就会充满爱。