如何培养学生的体育意识

来源:中小学教育 作者:马玉平

 山东省青岛市平度市田庄镇张舍中学    马玉平

 
　　摘 要：随着如今时代的发展与教育理念的不断更新，更为符合社会发展规律与人们的个人发展需求的终身学习意识，在慢慢的得到一个深化。在体育教学方面，我们开始提倡培养一种终身体育的意识，这是终身学习意识在教育中的一个很好的体现。学校的教育不在只是单纯的教与学，它将对于学生的人生发展起着更为深刻的影响。本文就终身体育意识的培养，结合初中体育的教学现状，来简要论述如何培养初中生的体育锻炼意识。
　　关键词：初中体育 体育意识 特点分析 教学方式
　　在初中的体育课堂教学中，我们可以发现传统的课堂教学中，很少会专门开设针对学生体育意识培养的课程。教师在教学的过程中，往往只是简单的将体育的技能与理论进行一个演示或者讲解，对于学生是否主动地接纳了这种学习内容、并且是否在课外也进行相应的体育锻炼的情况一无所知。终身学习意识要求，教师要能够通过合理、科学的教学策略，内化学生对于知识的理解，让学生真正能从生活中、从这些知识当中受益。体育也是如此，当学生的体育意识得到了正确的培养时，学生的体育活动不会仅仅局限于课堂，他们会将这些良好的学习行为一直延续一生，并且从中受益。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，对体育意识进行一个简要的剖析，来总结一些关键的教学点与方法来进行探讨与学习。
　　一、学生体育意识的构成
　　 所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平，也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度，以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。
　　2.体育意识的特点
　　体育意识具有以下特点。内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。
　　三、如何培养学生的体育意识
　　（一）对学生群体的体育意识进行总体判断
　　我们要想在课堂上培养学生的体育意识，首先要做的是了解学生体育意识的构成情况，摸清学生的体育学习兴趣；再来进行课程设计来调动学生的体育锻炼积极性，有目的、针对性的培养他们的体育意识。一般教师可以以下四个方面来判断学生是否具有体育意识：一是测试学生的基本体育知识与理论是否能够大概有一个掌握或者了解；二是学生是否能够认识到体育锻炼给他们带来的效果与价值；三是学生在进行体育活动过程中的积极性与情感态度如何；四是学生是否对某一体育行为偏好。我为了了解学生的体育意识构建状态，在教学的伊始会开设一节从理论到具体的运动技能实践的测试课。
　　例如，我在初一的体育课堂上，我在第一小节会选择普通的班级授课方式，通过借助多媒体的教学设备，来就一些简单的体育理论知识来进行一个提问；通过这一小节课程，我能大体上了解学生们平时对于体育的了解程度以及他们体育意识的基本构成状况。在这一小节结束以后，我会让学生到户外去进行一些体育活动，比如跑步、打球、跳绳等。当学生在进行体育活动的时候，我会观察学生在这些活动中的身体状态、积极主动性等，大致掌握他们的体育运动的水准和能力。
　　（二）在教学中培养学生积极的体育意识
　　从上述的体育意识的特点中，我们可以看出体育意识是分为积极性与消极性两种主要的意识类型的；消极的体育意识指的是，学生对于进行体育活动或者锻炼会产生抵触的情绪，导致教师在开展体育活动时学生很难有一个积极的配合；而积极的体育意识则会促进学生主动的来进行体育锻炼，不断的提升自己的运动技能。因此，教师在教学的过程中，要能根据不同学生的体育需求，制定合理的体育活动开展计划，引导学生的体育意识朝着积极健康的方向发展。
　　例如，我在初中的体育教学中，会采用分层式的教学方法来开展教学活动，即根据不同学生的体育水平来开展体育教学活动。当学生由于自己的身体素质的原因，不能参与到高负荷的体育运动中来时，我会适当的拉低整个学习的体育难度的等级，让他们进行负荷较轻的体育活动。相反，对于体育意识已经十分稳定的学生，我会适当的加强学生的体育运动。这种方式能让这些能力较弱的学生对于进行体育运动的抵触情绪慢慢的消失，从而慢慢的培养起运动的兴趣。初步的积极的体育意识建立以后，教师只需要在后续的体育教学中进行进一步的完善与加强，就能让学生的慢慢的养成更为稳定的体育意识。
　　四、结语
　　在初中的体育教学中，培养学生的良好的体育意识还是一个任重而道远的过程中，教师必须循序渐进的来开展教学活动。尤其是如今全民健身运动浪潮的兴起，教师要能在教学的过程中，迎合这股浪潮，培养学生的终身体育意识。
　　参考文献：
　　[1]杜汉华.初中体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].教育周刊，2012（03）
　　[2]曾東阳.学校体育工作中学生体育意识培养及体育习惯养成的探析[D].株洲市炎陵县水口镇中学.