如何开展中职数学教学

来源:《中小学教育》2023年10月上 作者:王艳晓 周英君

山东省威海市威海市职业中等专业学校

王艳晓 周英君

摘 要：职业学校很多学生在毕业后将直接进入社会就业。而要想让学生在毕业后能够具备基本的职业素养，并尽快适应职业岗位的全新环境与要求，则必须要提高教学质量、转变教学策略，通过更具针对性的文化教学与实践训练来促进学生综合素质提升。因此，对于提升中职数学教学有效性的研究是非常具有现实意义的。　

关键词：中职数学;课堂教学;教法探究  　

与普通高中学生相比，中职学生因为数学基础较差，学习侧重点不同，有的对数学课甚至其他文化课都缺乏兴趣。由于他们对所学的内容听不明白，学不懂，碰到的问题长期得不到解决，积累多了因而就产生恶性循环，这些都是客观存在的，这样对我们中职学校的数学教师来说，责任重大，又是更大的挑戰，针对这一现象，本文就如何在中职学校做好数学教学工作谈几点自己的看法：  　　

一、帮助学生树立学习数学的信心  　　

从目前的招生情况看，读中职的学生一部分是成绩比较落后的，数学科落后尤其明显。所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学，同时部分学生带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以中职数学老师在平时的课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。老师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得“我也能行”。  　　

二、要注重初中、中职数学的衔接  　　

数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继学习带来影响。中职教学与普通高中相比，更加偏重于对学生专业知识水平以及职业素养的培养，而在这样的人才培养战略与教学体系下，中职数学教学也必须要在课程体系上对此进行适应。教师需要充分考虑中职学校或是不同专业的特点，对专业课程进行深入化的了解，从而找到更利于学生未来专业课程学习与职业发展的教学侧重点，并在教学方法、课程安排等方面进行针对性的调整。例如，对于电子专业来说，该专业更注重算法，因而在数学教学中，教师就应该将三角函数相关知识作为重点，不仅要增加这一階段课程的课时，同时还要在教材上知识的基础上进行进一步的延伸，使学生对这部分知识的掌握程度更高。了解更多，而对于机械专业来说，则应将立体几何方面的知识作为教学重点。 　　

三、学会尊重学生个体差异  　　

对于中职数学教学来说，对学生进行个性化教学是十分必要的。中职学生的个性较为突出，在知识基础与学习能力上的情况也各不相同，教师在教学中如果采取同样的进度与方式，对学生个体的教学效果就会产生很大的差异。因此，教师在进行课堂教学时，应对学生的基本情况进行了解，并根据不同的学习情况制定针对性的教学计划，以保证每一个学生都能够在课堂教学中得到提升。理论如在课堂上提问时，教师就可以根据问题的难度来选择回答问题的学生，对难度较低的问题，教师可以选择一些基础较差、性格内向的学生进行回答，这样不仅可以培养学生的自信，帮助学生获得解决问题的成就感，同时基于良好的回答问题体验，学生也会对数学学科。数学知识以及数学问题产生更大的兴趣。而对于难度较大的问题，教师则可以选择成绩较好、思维活跃的学生进行回答，从而帮助学生设置挑战，达到知识延伸的效果，这同样可以充分调动学生学习积极性，并帮助学生实现数学学科素养的提升。

四、加强课外辅导培养学生自学能力

课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式有的采取指导式，有的个别辅导，让他们在较短时间内掌握基础知识，如对差生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子，使旧知识能够自然向新知识过渡。对中上层学生出现一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发，做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法：作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅导时，要多启发，培养学生的自学能力。  　　

五、加强挫折教育，培养学生的意志品质  　　

数学的抽象程度较高，计算较多，学习中要以坚韧的毅力克服困难，学生要正视挫折、承受挫折和克服挫折，这就需要培养学生的意志品质。培养学生的意志品质，首先提高学生对挫折的认识。让学生真正理解“在科学的道路上从来就没有平坦大道可走，只有不畏艰险，勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点”这句话的含义，其次在课堂教学中，教师不但要讲正确的方法，并且要努力提示解决问题的思维方式和选择过程。当然意志品质的培养，还要因人而异，对意志弱、成绩较差的学生应建立他们学好数学的信心和决心，多提供他们获得成功的机会。对优等生则应使之看到不足，建立不断攀登的恒心，从各方面锻炼他们的意志，培养他们的综合能力。  　　

总而言之，作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的主体意识。让学生利用已有的生活经验亲自去探索、发现，从而解决问题。这样，不但培养学生自主学习和创新能力，使他们学到一些社会上实用数学知识而且使他们真正成为了学习的主人，从而提高数学教学在他们心目中的地位。

参考文献

[1]陶维林从几何画板教双曲线谈起.数学通报，1998，28。

[2]中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材。

[3]窦金强数学实验教学的实践与思考[J].中学数学，2003，(9)，32。

[4]田延斌.学生在电脑上学数学———利用《几何画板》教学实例[J].新课程学习，2011年1月。