浅议初中生英语阅读理解能力的培养

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:任进锋 张莉

陕西省商洛市商州区刘湾中心小学   任进锋

陕西省商洛市商州区沙河子王党塬小学   张莉

英语作为全球化的通用语言，越来越受各国的重视。因此，我国在义务教育阶段也极为重视对于学生英语能力的培养。从《义务教育英语课程标准》制定的语言技能标准可以看出，阅读是英语学习中不可缺少的一部分。阅读能力是中学生英语学习的核心与关键之一，阅读能力的好坏直接影响了中学生学习英语的水平。所以，如何培养中学生的英语阅读能力已经成为了初中英语教学中的重要问题。

那么，如何培养初中英语阅读能力呢？

一 扩充词汇量

《义务教育英语课程标准》中对语言技能中的“读”做了明确的要求，要求中学生除教材外，课外阅读量应累计15万词以上。所以教师应该让学生理解词汇量的重要性，同时也应不断帮助他们扩充词汇量。例如在讲解单词时，可以利用构词法引导学生高效积累单词。例如前缀dis-，一般都表示为“不”，学生可以把前缀都为dis-的单词进行汇总，集中记忆。disappear,disagree都含有“不”的含义。在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如:根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。

如care-careful-carefully-carefulness      careless-carelessness help-helpless-helplessly-helplessness。通过这几组词的排列，让学生发现共同点，了解词根的概念，借助构词法记忆单词。

二 培养阅读习惯，掌握阅读技巧

良好的阅读习惯，可以从很大程度上提升学生的阅读能力。例如，改变以往大声朗读的习惯，变成默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度一定快于大声朗读。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。同时帮助学生克服一些不良的阅读习惯。如许多学生都有出声阅读的习惯。通过默读的方式进行阅读可以让学生快速抓主文章的核心句，快速的对文章进行扫视，从而培养连贯性理解的能力。同时也可以规定阅读时间来提升学生的阅读速度。其次，不要逐字逐句翻译文章，依靠字典。而是要以意群或句子为单位，把文章看成一个整体，逐字逐句的翻译不仅影响了阅读速度，同时破坏了文章的整体性，学生往往找不到文章的中心思想，所有的力气都花费在了查单词，翻译句子身上。遇见不熟悉的单词不要盲目查字典，而是通过上下文的联系，单词的前后句来猜测单词在句中的含义。

三 创新阅读教学形式

1.创设合理的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。

初中生正处于思维活跃的发展阶段，教师应该利用故事，图片，多媒体课件等创设贴近学生生活的阅读情境，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时也促进了学生阅读思维的发展。例如在讲仁爱版七年级下册Unit5 topic3 My school life is very interesting时，教师可以利用多媒体展示一个或多个同学在学校的日常生活图片，通过情境创设来引导学生分享自己的学校生活。当学生对阅读的话题产生阅读兴趣时，学生会带着问题以及好奇心到阅读中去，从而完成当堂的阅读任务。英语学习从来不是单一、枯燥的培养。它可以是自然、是文化、是科技、是神话故事等等，让你拓展知识面，开阔眼界。试想下以前我们的英语学习，常规化的阅读材料缺乏话题性、现实感，无法提升孩子的阅读兴趣；文章选择更是一刀切，基础的好的学生无法进一步提升，而基础差的学生备受打击。所谓因“材”施“教”，也就导致学生英语学习面临着普遍问题：词汇量和阅读量严重不足、对英语学习缺乏信心、不感兴趣。反之，想要培养孩子的英语阅读习惯和能力，从感兴趣的内容入手是关键。
    英语新课标提出“主题化”学习概念应该受到我们的重视，它包括人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，然后三大范畴又衍生出许多子主题。比如个人喜好、家庭生活、学校活动、体育运动、文化体验，职业畅想、花草动物、科技实验、传统节日、影视作品等等，家长和孩子可以从有趣的对象入手，从而引发话题，刺激想象，鼓励表达。

2.培养学生在阅读时的批判性思维。

要想培养学生在阅读时的批判性思维，就要给学生创造出相对自由的阅读环境。现在的阅读教学往往是以任务为导向的，教师通过引导学生使其与作者的观点达成一致，从而完成阅读任务。但这完全抑制了学生的批判性思维，学生只是被动的接受了作者想要表达的观点，没有发挥主观能动性独立进行思考。有些学生害怕自己思考的观点与答案不一致而产生畏惧，这就要求教师要给学生传递积极的信号，要包容学生的各种想法，这样学生才能充分发挥主观能动性，各抒己见。在进行阅读的过程中，学生的思维受到了文章的影响，学生自然会肯定笔者的观点。但是，学生也应具备独立思考的能力，既可以同意文章的观点，也可以提出质疑。总归是要鼓励学生独立思考，带着批判性的思维去阅读文章。这样不仅增加了学生对阅读的兴趣，同时阅读能力也进一步得到提升。

3.拓宽知识面，强调课外阅读的重要性。

上文中已经讲到《义务教务英语课程标准》要求中学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求学生不仅要掌握书本上的知识，同时还应该走到书本外去。教师应该鼓励学生进行课外阅读，同时也可以向学生推荐课外阅读的书籍，报刊，新闻，视频等。语言是文化的载体，英文作为一门语言，学生不能仅仅局限于单词语法的记忆和文章的理解上，而是通过大量的阅读了解中西方的文化差异以及西方的文化背景，风土人情等，从而实质性的提升学生的英语阅读能力。

总之，中学生英语阅读能力的培养不是快速就能达到效果的，而是需要教师不断创新自己的教学形式，逐渐引导学生形成良好的阅读习惯，掌握合理的阅读方法，从而提升学生的英语阅读能力，使学生得到实质性的提升。