用大爱做小事——浅谈小学农村班主任德育工作

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:石杰

青岛市城阳区前海小学   石杰

小学教育对青少年的人生观与价值观培养起着重要作用。当前，我国部分农村存在着大量的留守儿童，导致良好家庭教育的缺失，由此小学班主任的德育教育就显得尤为重要，小学农村班主任要通过理论引导与言传身教加强对小学生的德育，培养小学生良好的思想品德。在具体的工作中，班主任要加强与小学生的情感链接，用爱心、关心、耐心去拉近师生间的距离，增强学生对老师的信任，以增强德育成效，防止学生因刻板的德育教育而出现逆反心理，同时，部分农村小学因缺少适当的家庭教育，小学生其年龄偏小，判断能力有限，班主任要注重保护小学生的心理健康，另外，班主任还要以自我管理为导向，通过增强小学生的主观能动性，将道德水平的提升纳入其日常生活的每件小事中去，让小学生真正体会到德育的重要意义，避免枯燥、单一化的理论讲解，从而提高德育的实效性。

一、农村小学德育现状

（一）家庭德育教育缺失

家长是幼儿的启蒙老师，其一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。目前，部分农村小学生由于其家长并未接受过良好的教育，往往忽略了其自身不良行为给学生带来的负面影响，部分家长外出务工，生活照料和家庭教育的角色由爷爷奶奶来取代，但是隔辈的长辈仅仅是在某种程度上对学生的生活给予了照料，在学业以及德育上，老人极缺乏教育意识也缺乏相应的能力，加上部分老人宠溺孩子，很容易使学生养成自私自利、任性的行为习惯。

（二）农村小学德育观念不强

当前，我国农村小学的教师队伍相对较弱，很多学校缺少专门从事德育工作的专职老师，大多德育工作是由班主任担任，农村小学，一般都是通过定期班会的形式，对学生进行德育教育。在开展德育工作时，老师的教学方式单一，教学内容枯燥无味，很难引起学生的兴趣，从而造成德育工作的失效。另外，在农村地区，往往更重视学业成绩，单纯以成绩的好坏作为评选“三好学生”、“优秀学生”的标准，不利于促进学生思想品德的发展。

二、农村小学班主任实施德育工作的对策与建议

（一）构建班级浓厚德育氛围

学校是农村小学生获取知识的主要场所，小学班主任要创造良好的班级德育氛围，潜移默化地影响学生，让其深刻认识到德育的重要意义，从而主动地参加到德育教育中来。为此，小学班主任可从主题班会教育与发挥榜样作用两方面着手。一方面，班主任可结合小学生爱玩的心态，经常开设趣味性的主题班会进行德育教育，首先，班主任可以利用播放德育教育小短片来引出班会主题，同时，还可以播放一些德育歌曲等提高学生的学习积极性，使其尽快投入到班会氛围中去；其次，班主任可以让学生在观看课程之后进行分组探讨、角色扮演等；最后，班主任对班会主题进行升华、总结、评价，以实现对课堂教学的有效组织。在榜样作用上，小学班主任要重视农村留守幼儿家庭教育的缺失，通过树立典型、加强示范等强化对其进行德育教育，例如不乱丢垃圾、不随地吐痰、爱护公共物品等，为小学生树立良好的道德榜样，对小学生进行思想品德等综合素质的培养，从而实现德育目标。

（二）强化学生道德情感培养

所谓情感，指的是一种对外界或客观事物的态度体验。情感是人类认知活动的重要组成部分，是人类思想、信念、道德形成的重要媒介。同时，道德信念并不只是一种单纯的心理成分，它是深厚的道德情感、道德觉悟与坚忍不拔的意志的有机结合，是道德行为的一种最高级的内部推动力。班主任在平时的教学活动中，要注重道德情感教育，帮助小学生树立正确的德育理念，促进小学生良好道德品质与行为习惯的养成。

比如，班主任可以让学生搜集名人轶事，或者讲述身边的爱国故事等，与此同时，班主任也可以指导学生制定座右铭，促使学生做到“吾日三省吾身”，促使其持续地提高与成长；另外，班主任还可以让学生挑选出自身心目中最崇拜的英雄人物，比如革命领袖、知名学者、科学家等，鼓励学生向其学习，并以此来激励自身。班主任在对学生进行情感教育的时候，可以采用多种形式，比如通过“小小演说家”的演讲形式、通过辩论赛的形式等，这样，既能充实学生内在的情感思想，又能促使其逐渐形成正确的道德理念，同时还能充分发挥学生的主观能动性，收到良好的教学效果。

（三）丰富德育教育形式

班主任在开展德育工作时，要注重丰富德育的形式与渠道，除了主题班会之外，还可以少先队主题队会的形式开展德育教育，比如，通过对“二十四节气”等中华优秀传统文化的学习，增强学生的文化信心；通过开展“诵读红色经典，培养爱国情怀”的古诗朗诵大赛，培养学生的爱国主义情怀；此外，班主任也可以举办消防安全、禁毒行动等主题课程，协助学生发展健全人格，树立正确的价值观。其次，充分发挥传统节日的作用，节庆活动往往蕴含着丰富的教育内涵，因此，班主任要不断探索和创新，拓展德育形式，比如，可利用教师节的机会，引导学生尊师重道；可以把九一八作为“爱国教育主题日”，让学生勿忘国耻，通过举行看抗日影片、写心得体会等活动，激发学生的爱国热情和报国之心；可以在国庆期间组织“诵读红色经典诗歌”等活动，使学生体会到新中国成立、发展过程中的艰辛，培养学生的爱国爱党之情；最后，积极开展公益活动。公益活动有助于学生培育关怀社会、服务社会的观念，班主任要积极主动地开展公益实践活动，比如，利用节假日开展“学雷锋、树新风”活动、“关爱孤寡老人”活动，“社区志愿者”活动，带领学生走向社区，走向社会，培养学生的乐于助人的奉献精神，提高学生的道德品质。

（四）以身作则推动德育教育

在班级管理与德育教育中，班主任既要认识到自身在班级管理中的角色，又要认识到自身言行对学生德育的影响。小学生正处在观察模仿时期，对老师抱有仰慕、敬佩的心态，因此，小学生常常将老师看作自身的偶像。而作为一名班主任，既要注重规范自身的言行举止，也要做到言传身教，以身作则推动小学生思想品德素质的提高。

综上所述，农村小学班主任在德育工作开展过程中，要自“大爱”着手，至“小事”落地，加强班级德育氛围的营造，加强对小学生的德育教育实践，并以身作则，加强自身的道德修养，创建平等、融洽的师生关系，发掘学生的潜力，激发学生的主观能动性，把德育真正落到实处。