小学劳动教育如何与德育教育相融合

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:刘晓松

荣成市第三十八中学  刘晓松

摘要：小学德育工作是落实立德树人的初级阶段和基础途径，劳动教育是小学德育的重要组成部分，劳动教育与德育有着相辅相成的关系。小学是学生树立正确劳动观念的初阶段，毫无疑问，劳动教育在学生道德品质的形成过程中会起到重要的作用。对小学生而言，适当的劳动教育有助于培养他们积极的生活态度，养成良好的个人习惯和个人品德，更好地发挥德育教育的积极作用。

关键词：德育；劳动教育；相融合

《小学德育纲要》中提出小学德育目标是：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；培养良好的意志、品格和活泼开朗的性格；具备自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的思想品德基础。因此，小学德育中渗透劳动教育将会大有裨益，让“德育在行动中”，就是德育渗透劳动教育最好的写照，在劳动中感悟，从思想上升华，从而循序渐进养成良好的道德品质。将德育教育与劳动教育相结合，发挥二者的积极作用，不断促进学生身心健康发展，是小学教育的重要工作。德育与劳育相融合是时代发展的必然要求。

一、培养劳动意识和习惯，践行德育实质

现代家庭中独生子女越来越多，他们大多在家庭中倍受宠爱，凡事都依赖父母，不爱劳动，不会劳动，自理能力弱，缺乏吃苦耐劳的精神。孩子懒散的根源在于父母包办一切，使孩子滋生依赖性；放任宠爱，使孩子缺乏责任感；缺乏锻炼，使孩子滋生惰性，因此在小学阶段，将劳动教育与德育教育相结合十分有必要。老师和家长从小就要培养孩子参与力所能及的劳动，尤其是家长要改变包办一切的观念和做法。在家里从小培养孩子爱劳动的习惯，自我劳动服务自己做，家务劳动帮着做。在新时代的背景下，充分将劳动教育与德育进行融合，教师就要注重对学生劳动意识的培养，从培养学生的劳动意识着手来开展劳动教育，让学生真正意识到劳动能够为自己创造价值，并通过自己的劳动产生成就感与价值感，进而积极主动地参与劳动，体谅父母，为父母分忧，有效达到劳动教育与德育相融合的教育目的。如一年级下册中广东人民出版社《劳动技术》一书中提出了小学劳动技术课里有关日常生活劳动的内容，学生在实践过程中获得了技能的培养和劳动的乐趣，有的还可以从中发掘自身的兴趣爱好。书中第一单元第三课《刷鞋》，我在课堂上教会学生先准备好刷鞋工具：盆、刷子、洗涤剂和拖鞋，然后教学生准备好一盆水，加入适量的洗涤剂，按照正确的顺序刷鞋，从里到外，再刷鞋底，最后让学生把鞋子冲洗干净，晾干。我鼓励学生回家后都拿出自己的鞋来刷。学生看到自己的鞋刷得干干净净的，能够产生深深的成就感和自豪感。通过这种教育方式，能够让学生学会感恩父母，产生对劳动的热爱之情，并自觉承担家庭劳动，培养良好的劳动意识和习惯。这也正是德育所要达到的目的。

二、体验劳动过程，浸润德育教育

德育不是一蹴而就的事情，而是长期的过程，不仅要通过各种课程进行德育渗透，还要通过各种实践活动进行浸润。德育不是大而化之的说教，而是要细致入微的浸润。劳动教育中的每一项劳动都是一个看似简单却具有环节性、连贯性、科学性的活动过程，每一细节都闪现这德育的光芒。教师要抓住细节，让学生深刻体验劳动过程，从劳动过程的点点滴滴渗透德育。我在上劳动技能课《自制笔筒》，我让学生变废为宝，将生活中一些丢弃的笔筒再回收利用，做成很实用的笔筒。我先让学生自己动手变废为宝，学生要思考，要观察，要实验，怎样做才能让一件废旧物品变成实用的物品？学生学会了准备一个纸筒、剪刀、胶水、卡纸和双面胶，然后按照书里描述的步骤来做笔筒，这样的劳动课锻炼学生的动手能力，充满了情趣和乐趣。劳动的实践过程也是体力劳动和脑力劳动相互融合的外显过程，学生从动手中体会劳动的滋味，也意识到劳动需要认真执着的态度，需要坚持不懈的努力，需要迎难而上的毅力，由此产生的这些思想认识，则会树立尊重劳动、热爱劳动、创造劳动的思想和观念，既让学生上了一次次具有价值和意义的劳动课，又给学生上了德育课。

三、注重劳动反思，优化德育效果

学生参与劳动后，会获得一定的劳动成果，这一劳动成果不仅代表了学生劳动的能力，而且体现了学生的劳动态度。因此，教师在组织学生完成了劳动活动后，要引导学生进行反思，这是一种突破常规的劳动教育行为，能够让学生更好地认识到自己在劳动中存在的问题以及自己在劳动中的收获，从而促使学生在养成良好反思习惯的同时，深刻体验劳动的意义。例如，我在上劳动技能课第二单元第一课《小瓢虫》时，我就开展劳动成果展示活动，引导学生展开反思，帮助学生获得成就感，从而延伸学生劳动的价值，达到优化德育的效果。我让学生在家学着做小瓢虫，做好后带回来学校。然后我让学生讲述自己做小瓢虫的过程，如自己是如何进行小瓢虫和叶子的构想，让其他学生对制作过程和制作成果有一个详尽的认识。最后，我挑选做得好的学生谈谈自己做小瓢虫的心得，让其他学生在认可自己成果的同时，也可以改进自己的不足。可以看出，教师在学生完成劳动活动后，为学生搭建平台，组织学生进行反思和成果的展示，能够让学生在获得成就感、体验劳动快乐中，更加积极地回顾自己做小瓢虫的过程，让学生透过成果认可自己的同时学习他人的长处，养成反思的良好习惯，从而优化德育效果。

结语：小学阶段的德育教育和劳动教育十分重要，将二者有机结合，能够最大程度上发挥其积极作用，帮助学生们养成积极的劳动观和良好的个人习惯，明白劳动的重要意义，尊重劳动，热爱劳动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，同时作用于德育潜移默化的渗透，从而达到德育的目的，实现教化育人的真正目的。

参考文献：

[1]杨德胜.浅谈小学德育的相关问题[J].中国校外教育,2019(5):1.

[2]陈海霞.小学德育中渗透劳动教育的有益尝试[J].新课程(中),2017(10).