浅谈教师工作积极性调动策略

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:秦世松

四川省崇州市辰居小学   秦世松

摘要：百年大业，以教育为基石，教育大计，以教师为核心。教师是学生成长的保障，是学校进步的动力，是教育发展的基石。对于学校来说，教师是最宝贵的资源。如何在新形势下，通过领导示范、明确目标、民主决策、不断学习、公正评价、团队合作等方式激发教师的工作激情，是提升学校形象、推动学校快速发展的重要途径。

关键词：调动；教师；积极性

身体力行，带头示范

火车快速行驶靠的是车头的推动力。作为学校的管理者，必须具备宽阔胸怀、积极示范的品质，始终带头遵守学校的各项规章制度。为了保证学校教工工作牌的及时制作，行政部门带头坚持佩戴。校长和行政人员在离校时会通过发布《学校行政去向公示牌》进行公示。行政部门严格遵守上下班签到制度，并在升旗仪式上主动按规定的位置排队。行政人员也自觉遵守会议期间手机禁音制度。他们积极推行深入年级就餐制度，并参加推门课程。

同时开展“三级模范”活动，要求“校长做行政的模范，行政做老师的模范，老师做学生的模范”。我们从这些最基本而又最容易做到的方面去落实，有了校长、行政的带头，这些制度很快就得以落实。同时着力发现师生的优点，及时表扬，树立榜样；渐渐地，早到的、迟走的、主动理事的多了，并逐渐形成了教师队伍中的主流，学校师生整体呈现出积极向上的精神面貌……

目标领导，追逐超越

核心目标是组织实现强大力量的关键，对于实现这一目标，现代管理学者佛隆提出了“期望价值理论”，将其用公式表示为：激励的力量=效价*期望值。在这个公式中，激励的力量表示人的积极性，效价代表个人对目标的价值评估，期望值则反映目标实现的可能性。确立切实可行的目标对提升教师工作的积极性起到了重要作用。

目标是一个重要的激励因素，有了日标，学校才有发展的方向，教师才有工作的动力。学校制定合理的日标，并通过全体教职工的努力，来实现这一日标。在实现目标的过程中，教师们会根据学校的总目标来确定自己的分目标，这样教师的积极性就会被调动起来，并且在此过程中，他们会为了共同的目标而团结一致，共同努力，形成强大的凝聚力。只有制定合理的目标，才有实现的可能。学校目标的实现，也意味着教师分目标的实现。根据佛隆的期望价值理论，教师激励力量就会大大增加，教师的工作积极性就会被调动起来。

法治校园，民主决策

学校领导班子的民主作风对教师队伍的工作积极性起着重要作用。如果领导者忽视与教师沟通，专断决策，缺乏民主意识和公正态度，教师的工作积极性将无法被调动起来。因此，学校应采取多种方式，邀请教师们参与各项决策，包括讨论计划、制定方案，提出建议和修改意见。尤其是对于涉及教师个人利益的教学分工、校务分工、分配方案和奖励方案等敏感事务，必须广泛征求他们的参与，要让每个人都参与进来，这样才能使学校的奋斗目标自然而然地成为每个人的目标，才能将所有要求内化为自觉的行动，从而实现学校发展规划成为大家共同追求的愿景。这样，就会使教师体会到学校是自己的学校，工作是自己的工作，学校集体的一切都与自己息息相关，学校利益就是自己最大的利益，自己是学校真正的主人。教师们有了主人翁意识，工作积极性自然也越来越高了。

学习进步，共同发展

教师的素质可分为政治思想素质、理论知识素质和业务知识素质等多个方面。其中，政治思想素质的高低对激发教师对工作的积极性起着至关重要的作用。因此，作为教师，应该加强对政治思想素质的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升为人民服务、为教育事业服务的责任感和使命感。只有这样，教师才能不计较个人得失，保持高涨的工作热情和积极性。

合理评判，激励进步

教师评价是激发教师积极性的重要方法，需满足教师个性积极性的多层次需求，包括生理、安全、社交、尊重和自我实现。这些需求是激发教师积极活动、主动思维和创造力的动力。他指出人在特定时期通常会有一种主导需求。这一理论提醒我们要善于理解教师的主导需求，关注教师的紧急问题，满足教师的期望，充分发挥他们的工作热情，激发他们的积极性。教师具有强烈的自尊心，渴望得到领导的认可，赢得社会、同事和家长的信任和正确评价，希望获得荣誉，并追求卓越。

因此，在工作中，学校管理者要多深入教师，着力发现教师的优点，并及时表扬。我校每学期末开展敬业之星评选活动，教师节开展夸夸身边的同事的活动，引导教师发现同事的优点，并给平台让老师们大胆地说出来。在表彰过程中，当推荐词一念完，被推荐的老师脸上露出幸福的笑容，然后是台下一片热烈的掌声。敬业之星的评选和夸夸同事活动丰富了学校对教职工的考核和激励方式，使常年默默无闻工作的老师也成为大家关注的焦点。通过这些活动，老师们之间感情更加融洽了，配合也更加默契了，工作起来也更有幸福感了。

团队合作，共同发展

团队合作精神具有双重含义，这是一位资深人力资源专家所强调的。首先，团队合作要求个人具备良好的沟通和交流能力，能够与他人进行有效的沟通和交流。其次，团队合作还要求个人具备良好的协作能力，能够与他人紧密合作。对于员工来说，工作能力和团队合作精神同等重要。个人工作能力可以推动学校的纵向发展，而团队合作精神则能够带来横向动力。教育机构的核心在于集聚人心和凝聚力量。作为学校的领导者，一个至关重要的职责就是培养教师团队的凝聚力，搭建不同类型的平台，推动教师能力的全面发展。一方面，队员们在参与决策时，增强了主人翁意识，积极发表个人意见，为团队讨论出更科学、准确的方案，从而提高了工作效率。另一方面，队员们在合作过程中相互影响，共同成长，使团队更加和谐。

参考文献：

米立海.浅读如何调动农村教师的工作积极性。

陈艾华，周艳秋.如何调动教师育人积极性.

来明茗.调动教师工作积极性的几点策略.