坚守初心，争当中国民办基础教育领航者

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:卿光亚

四川省成都市都江堰市光亚学校  卿光亚

摘 要：民办教育的高质量发展是全面推进中国式现代化的新时代要求，制度优化与创新是民办教育高质量发展的必然选择。我国民办教育的高质量发展，应加强党的领导，全面贯彻落实党的教育方针，完善促进高质量发展的政策法规并健全配套制度，以章程修订为契机完善民办高校内部质量保障制度，全方位构建制度落实保障体系，以制度优化创新推进质量文化建设。

关键词：民办教育；高质量发展；创新

什么是民办教育

民办教育不是公办教育的补充，它是教育的一种存在形式，为教育提供多元化的办学模式，这才是民办教育的价值所在。国外的私立教育，高等教育阶段就不用说了，往往具有较大规模，但基础教育阶段奉行“公立不择校、择校在私立”的原则。公立为什么不择校？因为公立学校主要满足居民的公共教育需求。为什么择校在私立？因为私立学校提供差异化的教育需求。那么，我国的问题在哪里？ 一方面是整体的公办教育资源没有跟上 ，导致公办与民办相差较大。另一方面是未对一个关系进行深入分析，即民办教育之所以这么强势，主要与教育评价体系有关。 目前的教育评价体系唯分数论，形成了竞技化的教育。竞技化教育体系普遍认为，只要获得优质生源，加上强化培训，肯定能出好成绩，由此导致民办学校在招生上的掐尖做法。

建立于1992年9月的光亚学校，位于四川省都江 堰市。它是新中国第一所由公民个人创办的全日制寄 宿学校。成立以来，光亚学校一直秉承“教育要面向 现代化，面向世界，面向未来”的教育思想；以及培 养学生诚实、博爱、勤奋、勇敢品质的教学理念，致 力于造就具有现代意识和技能的开拓性人才，形成了 十分鲜明的办学特色，深受国际、国内各界人士和家 长的一致好评，如今在四川和海南共有教学点8个，教职员工600人左右。

时代变革促使民办教育价值使命调整

社会发展、教育发展的阶段性要求决定着民办教育价值使命的变化。党的十九大做出了新时代社会主要矛盾已经转变为“人民不断增长的美好生活需要同不平衡不充分发展之间的矛盾”的重要政治判断。《中国教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对民办教育的价值做出重要定位：“民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是教育事业发展的重要增长点，是教育改革创新的重要力量”。进入新时代，在这三个定位基础上还应该加上一个：“民办教育是促进社会公平的重要途径”，这是新时代民办教育的新使命。

注重素质培养  接轨国际教育。光亚学校以其丰富灵活的选修课程，优美安全 的校园环境和种类齐全的运动设施， 成为中外学生 理想的求学之地。学校全面实行国际教育与国内素质 教育的接轨，立足传统文化，培养学生全世界各民族 各种文化一律平等的思想，使学生成为合格的地球公 民。1995年，光亚学校就被IBO(国际文凭组织)接 纳为IB联盟学校，2005年，IBO授权光亚学校在中国西部首次开设两年制IB国际文凭大学预科课程；2007 年，学校被英国剑桥国际考试委员会正式授权为剑桥 国际中心，提供全球性国际高A-LEVEL 课程。2009 年美国AP课程正式落户光亚学校。

关注乡村教师 倾情职业教育。教师是民办教育的发展主体，增强民办教育教师活力是提升民办教育内涵发展的重要保障。近些年，一些发展较好的民办中小学发展态势良好，生师比不断下降，教学设施先进，教学管理严格细致，激励机制健全，教师薪资待遇较为丰厚，工作认真负责，对学生服务周到，关怀备至，满足了广大家长的教育需求。《新民促法》也对保障民办教师权益、促进民办教师发展做出了新规定当前，某些民办学校尤其是民办高校教师的社会地位、物质待遇还不高，职业发展空间狭小，亟需政府增加制度供给，亟需举办者的基层创新。

因此，学校致力于全日制的教育教学工作还开展对外的职业教育培训工作。从2003年开始，学校与四川 省民革中山学院合作开办为期一年的乡村女教师培训 班，到目前为止已毕业12届学生；自2010年起，我校 又在都江堰校区常年开展西部乡村教师培训项目，目 前已有53期来自云南、青海、甘肃及四川等地的1600 名乡村教师接受培训，惠及学生320000多人。乡村教 师的培训是职业教育的体现和传承，光亚学校将在中 华职教社四川分社的领导和关怀下将此项目一直进行 下去，让更多的乡村教师受益，同时促进乡村教育水 平和质量的提升。

拓展培养模式 开辟职教新路。光亚学校积极开展实践课程，鼓励老师进行实践 课程的尝试和开发，并推荐高中毕业生到美国社区大 学就读2+2课程(两年社区大学+两年本科)。美国的 社区大学是职业教育的典范，它将职业教育国际化， 学生在那里通过两年的学习不仅能掌握扎实的专业知 识，毕业后能从事职业岗位的工作，还可以顺利进入 美国各大名校继续深造。这正是目前四川职业教育教 育欠缺的一部分，我们将努力把四川的职业教育与国 外的优质教育资源结合起来，开辟出一条国际职业教 育的新路子。

中国的教育现代化离不开民办教育。民办教育是充满温度的事业，民办教育系统的举办者、教育者、管理者作为学生的引路人，要沉到学生成长一线，不断唤起学生对知识的自发追求、对知识获取的欲望、对自然奥秘的探索，因此，民办教育的未来是充满希望的。教育行政部门要正确处理好民办与公办两个系统的关系，尽可能寻找共同利益点，激活利益群体的主动性创造性，保证改革从公平正义开始又要回到公平正义上来，确保个人利益、集体利益和局部利益相统一，形成公办与民办公平竞争、相互形成压力的良好局面。但是国家和社会要改变对民办教育的定位，民办教育从业者也要转变心态和认识。

参考文献

[1]钟秉林，周海涛,景安磊,郑淑超.民办高校集团化办学的发展态势、利弊分析及治理路径[J].中国高教研究,2020(2):29-32 , 39.

[2]杨晓莹,杨小微.共享发展:基础教育集团化办学的途径探寻[J].教育发展研究,2020C2)&34-41.

[3]樊继轩. （2019）. 中国民办教育通史（古代卷）. 北京: 社会科学文献出版社.