用爱和智慧引领学生快乐成长

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:吴艳霞

湖北省武汉市江夏区第一小学  吴艳霞

摘要：“意识”和“幸福理念”传递给每一位师生，借助丰富的课程体系，将“守正创新，拨节向上”最终升华成为“一小精神”。在“一小精神”的指引下，学校把“适合教育”渗透到工作的方方面面，从规章制度的制定、校园文化的建设，到各项活动的开展、班级文化的布置，以及与家长的沟通。所到之处都充满了和谐与幸福的滋养。

关键词：“幸福理念”；“一小精神”；快乐成长

建校以来，江夏区第一小学从“科研促教”到“全面发展”，最终逐步形成了以“施以学生适合教育，促进学生充分发展，奠基学生幸福人生。”为理念的“适合教育”，追求成长中的幸福。什么是适合教育？在我看来，适合教育就是让全体师生感受、体验、践行这种精神上丰富的快乐，追求“高品质的人生历程”。为初次亮相的教师提供支持，帮助年轻教师成长的教育联盟协助新手发展

2022年9月3日，是个不同寻常的日子。早上7:30，广播站播放着动听的歌声。作为当天的值班人员，我开始按部就班地巡查早读。透过窗户，我看到教室里一片混乱，学生们闹哄哄的。就在开学的第一天，巡查的第一轮就显得组织纪律不佳，这让我有些生气。突然，我注意到讲台上站着一位胆怯的年轻教师，她手上捧着课本，几次欲开口说些话，却又停了下来。看到这种情况，我联想到暑期新来的年轻教师没有经过严格的培训，让我回想起了第一次上台讲课时的紧张感。我微笑了一下，并明白了我们要给这些年轻教师更多的成长机会。于是，我走到班级门口，向江老师招了招手，轻声说道：“江老师，请过来一下。她似乎没有预料到我会撞见这样一幕，天边的霞光仿佛突然洒在她的脸上。她急忙放下手中的书本，小步向我走来，一脸沮丧地低下了头，说：“校、校长好。”见她如此紧张，我微笑着安慰道：“你今天是第一次站在讲台上，紧张是正常的，我年轻时也一样，没关系的。”我看了一眼教室里的学生，接着说道：“这些刚进入一年级的学生，大多只有六岁，你只需把他们当成自己的弟弟妹妹。我对你的能力有信心。”她抬起头看着我，眼中似有震惊，但更多的是坚定。她对我重重地点了点头：“我一定不会辜负你的期望！”随即，她缓缓地转过身，深呼吸，一步步缓慢而坚定地走向讲台。

这件事情让我开始深入思考。学校一直忙于招生和开学事务，对于这些新上岗的年轻教师，他们缺乏足够的关注与支持。在未来的教学中，我们应当特别关注年轻教师的成长。学生是我们的希望，而年轻教师则是引领未来的导师。因此，我们成立了一小青年教师成长联盟。

2022年10月10日，一个普通的周日，阴雨降临，气温突然下降。当我回到校园拿一份文件时，我经过操场时，突然看到对面教学楼里有一间教室的灯还亮着。出于好奇心，我迎着寒风走向这个教室，远远地就听到有教师在讲课的声音传出来。透过被薄雾笼罩的窗户望去，却没有看到任何学生的身影。

我小心翼翼地靠近，直到我看清楚，说话台上站着的是江老师，而教室的最后一排坐着的不是学生，而是其他几位年轻教师。我没有出声，静静地站在门口听着。她的授课声音有时急促激动，有时缓慢低沉，她那充满亲和力的嗓音让我不再感到寒冷。

没过多久，课讲完了，江老师急忙跑下台来，问“观众们”讲得如何，还有什么需要改进。而另外几人拿出手上的笔记本，互相沟通探讨，不时还传出一阵悦耳的笑声。点评完后，换了另一位教师上台试讲……

天色渐渐黑下来，我搓了搓冰凉的手，用手机将每个人讲课的优点和需要改进之处一一对应发给了他们，便撑开伞准备离开。还没走出多远，这几位可爱的青年教师们就推开门站在走廊上，向我喊道：“谢谢校长！”我转过身，教室里明亮的灯，仿佛风雨中屹立的灯塔，给人无限的希望和勇气。

青年教师的“基础工程”不仅包括传统的校内活动，更期望他们在学校提供的机会之外，能开创自己的成长之路。青年教师们借助各种活动相互认识和了解，而如今他们通过共同备课，充分发挥了团队的智慧，提高了教学的效果。通过愉快的交流和成长，他们的进步更加突显。只有这样努力发展、敢于创新、迎接挑战、真正拼搏奋斗的团队，才能培养出一所具有特色和内涵的学校。

为特殊儿童提供宽容与关爱，让学生在课堂中获得知识并体验自我成长。

这是一个课间，学生们或在操场跳绳，或三两成群闲聊漫步。这时，一个不寻常的学生吸引了我的注意，他躺在人来人往的操场中央，时而仰头大笑，时而左翻两圈右滚两下。课间，我和兰老师进行了沟通，了解到他是一位特殊的学生，从医学角度来说，他有先天不足，所以才会导致多动、不听劝导。我心中有些不安，于是问道：“那平时上课的时候呢？老师会不会纵容他这样胡闹呢？”兰老师微笑着安抚了我：“他虽然有些特殊，但也和其他学生一样，渴望得到老师的关心和鼓励。刚开始入学时，他常常与班里的同学发生冲突，甚至动手打架、辱骂别人。然而，在老师的教导下，他已经有了很大的改善。”最近的午托时间，他总是可以在老师的鼓励下，坐在办公室安安静静地学一节课，还得了不少小红花呢。我心中仍有担心：“总是依靠午托时间单独学习，也不是办法呀！何况他还会跑到教室外面去！”兰老师轻柔地说：“他的进步已经很大了，从前他在教室大声吵闹，直接跑到操场上疯闹。尽管他如今仍无法管理自己的行动并渴望离开教室，但他总是会守在那扇后门旁边，并在一段时间后自己回来坐下。”听到这段话，我内心深感震惊，不仅因为兰老师和学生之间的默契，更是被她所展现的深厚师爱所震撼。

“课堂是学生收获的地方，也是他们玩耍的地方。”法国著名学者蒙田曾有此言。教师作为课堂的核心，最迷人的魅力在于广博而平等的爱，不会受到任何外界影响的改变。只有这种无私和包容的教师才能真正培养出内涵丰富、富有思想的学生。