探析小学德育中如何渗透劳动教育

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:滕玲玲

荣成市第十四中学  滕玲玲

【摘要】：近年来，课程改革的速度不断加快，劳动教育作为素质教育科目越来越受到各行各业的重视，尤其是小学，将劳动教育渗透到日常教学中，在教学中深化劳动文化知识，从中提取与劳动教育相关的内容，为学生创造更多的劳动实践机会，在加深学生对知识理解的基础上，培养学生的劳动素养意识。小学阶段是学生学习和成长的关键期，也是学生世界观、人生观形成的重要时期。实施小学劳动教育，不仅有利于学校建立全面的学生培养体系，也有利于学生的成长与发展。作为一名小学的政教处副主任，笔者分析了小学实施劳动教育的德育策略，促进学校制度的完善和学生的成长。

【关键词】：劳动教育；重要性；小学德育；策略

前言

在素质教育的背景下，小学教学不再局限于简单的知识传授，开始逐渐重视对学生进行正确的三观和思想意识培养，这是立德树人理念在小学教学中最好的体现。小学劳动教育是以观察、参与、创新为核心的劳动教育，教师应将劳动教育与教育活动结合起来，强化家校合作，积极实施“减负”的方针，积极探索劳动教育和教学的有机结合，为学生营造一个良好的学习和劳动环境，使学生在轻松的气氛中逐步形成劳动意识，养成劳动技能，最终确保学生综合素质的完善。在小学阶段开展劳动教育是素质教育的必然要求，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

一、强化实践，教学引导

学校方面应该重视小学德育与劳动教育的融合，要组织相关的培训活动，提高各位教师的教育融合意识，使教师接触成功案例，展开深入分析，明确教育目标，做好准备工作，制订科学合理的教学方案，为小学生提供优质的教学服务。具体实践中，可以多样化教学方式培养小学生正确的劳动态度，帮助小学生养成良好的劳动习惯，鼓励学生认真学习德育知识，充分认识到劳动是生存之本，熟练掌握劳动技能，对他们今后的学习与发展来说非常有利。教师可以组织学生在自然种植活动中进行简单的技术操作，传授学生不同的劳动技能，解答学生实际活动中产生的一些疑问，深入挖掘他们的内在潜能，更好地推进德育工作。如在手工缝制课上，笔者就以示范教学的方式亲自示范了手工缝制的技巧，鼓励学生自己缝纽扣、补衣服，借此锻炼他们的手工缝制技能。部分学生的练习兴趣不高，笔者特意展示了多媒体课件，营造了动态化的教学氛围，使学生观看视频，产生浓厚的模仿兴趣，之后加入练习活动，不断提高手工缝制的熟练度。调整教学策略，提高任务难度，下一节课的课堂练习，变换其他的劳动实践形式，对小学生来说，劳动教育充满了未知性和挑战性，他们的劳动热情愈发高涨，能力发展自然能取得理想的成效。

二、科学评价劳动成果促进学生的自我反思

任何活动的开展都并非百分之百成功的，尤其对于小学阶段的学生而言，由于这时期在身心发展上的不成熟以及个人能力的局限性，使得学生在劳动实践中出现各种失误甚至最终失败的概率也居高不下，教师无法避免失败的发生，而是应该利用失败引导学生进行自我总结和反思。例如，同样在“试验田”的实践活动中，由于学生选择的瓜果蔬菜在种类上的不同，导致学生浇水和晒太阳等活动的频率也各不相同，有些学生为了图方便，将其他同学摸索出的种植习惯盲目地复制到自己身上，最后却发现自己的种植的农作物蔫蔫的，结的果实也发育不良；也有些同学由于马虎大意，忘记浇水和晒太阳，自己种植的农作物缺少营养和光照最终枯死的情况也时有发生。这些问题看似是学生在种植方面的粗心，实际却是学生生活习惯和学习习惯的体现，因此教师可以借此促使学生进行自我反思，让出现错误的学生认识到自己的不足，获取成功的学生认识到自己的优点所在，从而养成正确的生活和学习习惯，培养学生的劳动成就感。

三、开展家庭劳动实践活动

例如，学生可以在家庭劳动中，完成学校布置的家庭劳动实践的任务，进一步渗透德育教育。在校园美食节活动开展期间，小学劳动教育课程的内容就是教会学生动手制作大餐，学生可以在学校学会一些日常菜品的制作方法，回家后能在家将这些菜品做给自己的父母和亲人吃，这样的方式提高了小学生的厨艺，还让学生感受了给自己爱的人做饭的快乐，营造了家庭和谐、友爱的氛围，实现了小学生劳动教育与德育的要求。

又如，给学生布置家庭劳动作业：和父母一起做收纳盒。主材料可以是牛奶盒或者其他废纸盒，其余还需要硬纸板、即时贴、铅笔、剪刀和双面胶等。不用的牛奶盒先洗净，再一分两半，用双面胶两两连接成所需要的个数，然后取得合适的硬纸板在其底面用双面胶粘贴，再用即时贴做好标记贴在盒的一面，这样一个收纳盒就做好了。在父母和学生的共同参与下，学生更好地体会到了动手的乐趣，还可以培养学生环保的意识，帮助学生更好地理解劳动的意义。同时学生按照老师给定的步骤来完成了这个手工活动，在操作中能够深刻感知劳动教育课程的内涵，并且萌生了创新意识，这能够帮助学生在未来的学习和成长中进行探究，不断提升学生的劳动素养和应用能力，而且这种让学生与家长共同进行操作的活动，能够满足家校合作进行小学生劳动教育的需求，使学生获得家长的支持而满怀自信去参与劳动实践，更好地推动了学生的身心健康发展。

结语

对于新时期教育发展来说，小学要培养学生的核心素养和综合能力，除了创新学科教学发展，还要加大劳动教育的德育渗透。劳动意识、劳动能力、劳动精神会在学生参与劳动实践的过程中逐步形成。对于处在人生发展关键时期的学生来说，开展劳动教育是素质教育的必然要求，也是提升学生核心素养的重要途径。而学校劳动教育与家庭劳动的有机结合，使小学生的劳动能力得到了提高，劳动质量得到了改善，同时也得到了很好的发展。随着小学劳动教育的深入开展，小学生对劳动文化和劳动精神有了更深的了解，使小学德育更全面、更有活力，促进了学生的全面发展。小学生劳动教育路途艰辛，需要学校和师生共同努力，培养适应新时代发展的高素质人才。

参考文献

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