文化引领学校特色化课程体系的建构

来源:《中小学教育》2024年1月上 作者:李海滨

内蒙古自治区呼和浩特市第二十七中学  李海滨

摘要：为了增强我校内涵发展，建设高质量学校，推动基础教育治理体系和治理能力现代化，我校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并坚持立德树人、五育并举的教育教学使命。在新时代下，我们深入研究学校文化引导作用，构建特色鲜明的育人体系，为学生德智体美劳的全面发展提供指导。

关键词：文化引领；文化引领；“双减”

一、坚守传统而寻求创新，积极主动承担责任

习近平总书记强调：“党的力量来自组织。党的全面领导、党的全部工作要靠党的坚强组织体系去实现。”党的组织路线是新时代的重要方针，中小学校实行党组织领导的校长负责制的根本目标在于贯彻执行这一方针，不断加强党的基层组织建设，推进基础教育治理体系和治理能力的现代化。我校积极尝试在校长负责制改革方面进行党组织领导实践路径的探索。学校高度重视落实党组织领导下的校长负责制，坚持守正创新，积极主动行动，并初步探索了实践的路径。

二、贯彻“双减”政策，加强课标学习

为了贯彻实施“双减政策”，学校以推进“智慧课堂”教育信息化建设为主要方向，致力于提高学校的综合素质，创建德、智、体、艺、劳共育的学习环境，构建以培养学生核心素养和关键能力为重点的“求实”课堂，综合学科资源，创新教学方法，以任务为导向，灵活运用项目学习和线上线下混合学习模式，使实践与实际衔接，确保每位学生全面发展和健康成长，让学生变得生动活泼。学校通过严格执行国家课程、地方课程和校本“美育”课程体系，以发展学生的心灵素养、学业成果、身体健康、艺术修养和实践能力为教育目标，致力于学生全面发展。通过培养良好的生活习惯，学生逐渐具备学习技巧、团队合作、探究创新以及审美情趣和初步艺术鉴赏等方面的能力。

通过“七个强化”，使教师对新课标有了更深层地理解。

强化核心素养理念。我校以“三段四步”教学法，结构化预习+小组活动模式为载体真正在课堂上落实学科核心素养。通过课堂教育教学，在获取知识的过程中培养有创新力，探究力，合作力的学生。强化跨学科教学。进行综合性学习是学生走向未来社会的一种预演，在真实的情境中解决一个问题，不可能是单一学科在起作用，各学科都要留出跨学科学习时间，跨学科教学是基于多元智能理论教学的一种新思路，是对教育目的一种全新的思考。它是以学生的多元智能的发展为目标，通过整合多个学科的知识开展多元智能教学的教学活动，把各个学科都联系起来。所以加强教研，做到各学科内的综合，强化学科内知识的整合是至关重要的。

强化自主学习。学习中以实践性学习为主，以学生自主学习为主，课堂要让学生亲自出场。加强教研合作能力，明确提出：创设以学习者为中心的学习环境，突显学生的学习主体地位，让学习者回归到学习活动的中央，要把教师的主导作用和主体作用体现在学习任务的设计上，体现在学生完成挑战任务迷惑时适时的点拨上，而不是直接告诉。强化课程评价多元化。评决定着教，要强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。小组活动要注重动手操作、展示、小组汇报。推进表现性评价，多关注学生真实发生的进步，捕捉学生有价值的表现，建立开放、宽松的评价氛围，这些评价不可能靠一张试卷完成，而是需要老师们用心设计在每一堂课中，用心感受，发挥评价的唤醒激励功能。强化大单元意识。传统的课堂教学，往往关注本课的知识点，特别在意教师要教给学生什么，强调教师的“教”。而大单元教学强调的是如何让学生更好地“学”，立足于从“学会”到“会学”的转变，想到本单元对应的学科核心素养是什么。大概念是大单元设计的关键，有了大概念才可以转化成核心问题，设计核心任务，再生成相应的子任务，学会重构学情、重构目标、重构任务、重构评价，形成新形势下的教学基本功。

强化情境化创设。当学生感到所学与其经验世界、生活实际有关联时就很容易产生探究的兴趣。因此，要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

强化合作式学习。学会交流，善于沟通，具有基本的合作能力和团队精神。在学校教育场景中，教师首先要设计丰富多彩的活动，所有的活动都具有群体参与性，成员为完成共同的目标，必然要进行责任分解、角色分工，从而培养学生的团队精神和合作能力。

三、坚守教育责任，构建学科架构

为了培养学生的品德和思想，学校采取了“立德树人”和“以学生为主体”的教育理念。为此，学校设计了三个主要的课程体系：德育课程体系、综合实践活动课程体系和“塑美”课程体系以培养全面发展的学生。这些课程的目的是引导学生进行深入学习和实践创新。在全面推行国家课程的同时，学校还开设了软硬笔书法、工艺美术、烘焙、花样跳绳等校本特色课程，同时推出了感知呼市红色文化和玉泉饮食文化等综合实践精品特色研学活动，同时也致力于研发高质量的校本教材。学校的花样跳绳队在各级比赛中多次获得荣誉，而机器人社团更是在国际大赛中取得了胜利。

由于学校场地有限，我校积极与邻居兄弟学校三职联系开设综合实践和劳动教育课程。打造育人特色为“精”的育人模式，即精细、精准、精密。无差异地关注学生整体的提升，利用学校“科技节”“艺术节”“体育节”“学术节”等节庆文化形式为每个学生的发展提供资源与平台；尊重学生发展的差异性，关注每个学生在发展中的困惑与问题，最终促进每个学生的充分发展。课堂教学着重提升学生思维的深刻性、灵活性和独创性。鼓励学生自主思考、独立判断，养成科学的思维方法和良好的学习态度，促进学生创新意识和实践能力的提升。

目前，学校已经实现了“以人为本、崇德求实”的传统学校文化的传承并建立了新的愿景。我们展望未来，将不断探索和开拓创新，在构建高品位学校文化方面全力以赴，以高雅的学校文化引领师生健康快乐成长。