如何建构高中语文高效课堂

来源:中小学教育 作者:周健君

 

广西南宁市横县横州中学  周健君
 
摘要：新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。
关键词：建构；高中语文；高效课堂
    语文是高中学习的基础学科，在语文课堂中探究和学到的知识和能力，能提高学生的语言运用能力，还能提高他们对文字的领悟能力。高中语文学习在学生心中的地位堪忧，我们教师要努力研究教材，从学生的实际出发，使用合理的教学策略，不断地更新自己的教学观念，使学生参与到课堂教学的活动中来，有效地提高学生的学习能力。 　　
一、优化教学内容和教法
确定教学密度应以学生的接受能力为前提。比如：精心安排授课内容，做到把握要點，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。如必修第三册的鲁迅小说《祝福》，篇幅很长，思想内涵较深。在讲授时，教师可以把小说的故事情节作为切入点。让学生从故事情节中概括出主人公祥林嫂的形象，这样安排可以大大缩短课堂学习时间，同时也提高了学生分析小说人物形象的能力。
二、激发学生兴趣
教师在语文教学过程中，要根据教学内容进行情境创设，使学生在学习时能在情境下快速地进入到课文的学习中。教师可以采用课堂导入的方法来创设情境，激发学生对新知识学习的欲望，使课堂教学能有效实现教学目标。在进行课堂导入时，教师可以运用语言艺术进行导入，还可以通过多媒体播放视频、动画、图片等方式进行导入。导入的设计要巧妙，既能调动学生的兴趣，又能使教学自然过渡到新知识的探究学习中。在进行重点内容的学习时，教师还可以创设问题情境，让学生从问题来对内容进行分析，使学生能在思路清晰的状态下对知识进行探究，提高学习效率。在问题设计时，教师要考虑到学生的学习能力，使问题的难易程度适合学生，激发他们的探究欲望。在学习过程中，教师还可以让学生对问题进行小组合作讨论，通过每个学生对问题的看法进行探讨，使学生的思维得到启发，更深地分析问题，提高他们的语文综合能力，发展语文思维。情境的创设都是以提高学生的兴趣和学习效率为目的的。要使学生在情境中能更好地学习语文知识，教师在进行情境创设时要考虑学生的知识能力，还要考虑课文的内容，使情境创设起到应有的作用，提高课堂教学效率。
三、合理安排时间，构建节约型课堂
    课堂时间只有短短的四十五分钟，能否充分利用这四十五分钟对高效课堂的构建具有十分重要的作用，这就要求教师在备课时就想好要讲什么，讲多少的问题。课堂上讲什么就是要确定好课堂教学目标，课堂时间有限，而教学内容又非常多，如果不制定明确的教学目标就会使知识讲解蜻蜓点水，无法面面俱到。讲多少就是要求教师协调好教师讲解和学生探求之间的关系，要充分发挥学生的主观能动性，就要尽量少讲精讲，留给学生思考和讨论的时间，培养学生的自学能力。发挥学生的主观能动性并不意味着让学生完全自学，教师的指导作用还是很大的，一节课四十五分钟，教师点拨应该控制在十分钟左右，学生自主学习的時间控制在二十五分钟作用，最后教师还要对学生的学习成果进行评价，大约占十分钟左右，教师先要对课文内容的重点、难点进行点拨，在学生讨论学习后，教师进行总结。比如在学习《鸿门宴》时，针对"大行不顾细谨，大礼不辞小让"在现实生活中的利弊，教师可以把学生分为两个讨论组进行讨论，由学生各抒己见。
　　
四、采用多元化教学
多元化的语文教学方式能够充分调动学生的积极性，为学生提供广阔的发展空间。语文教师可以采用辩论、座谈、问答等多种教学形式，促进学生参与到课堂教学中。随着互联网以及信息技术的普及，高中语文教学得到了新的机遇。语文教师可以通过现代化教学手段，拓展语文教学资源，课前设计电子课件，然后通过大屏幕展示给学生。这样不仅节省了书写板书的时间，也有效促进了新旧知识的衔接，给了高中生更加广阔的创新空间，从而提高了学生的语文素养。比如，在讲王勃的《滕王阁序》时，我会在网上下载一段与课文配套的视频资料或者播放一些滕王阁的风景图片，让学生通过观看对课文有感性的认识，便于语文教师进行讲解。同时，语文课堂教学还可以引入音乐。音乐是抒发情感的利器，是陶冶情操的法宝。在语文教学时播放舒缓优美的音乐，能收到意想不到的效果，尤其是在学生朗读课文时配以音乐，会提高学生的自信心。
有效的语文课堂教学是高质量地完成教学任务，是动态生成师生教与学的智慧的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。高效的语文课堂离不开高素质的教师，离不开新颖独特的教法。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，等待着教师攻璞琢玉、精益求精，使教学过程活而不乱、活而有序，在活中学习，不断提高课堂教学有效性。
参考文献
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[3]马会梅，宗岚，李锐.教师课堂教学行为问题的表现及其解决对策[J].天津市教科院学报，2011（1）.