奋楫笃行育桃李，扬帆起航新征程

来源:《中小学教育》杂志2023年12月上 作者:吴美华

江西省抚州市南丰县子固小学  吴美华

摘要：南丰县子固小学建成办学于2006年，通过各级领导、县教体局老园丁学校工作调研组以及社会各界的支持和关心，在办学方面取得了良好的成效，发展迅速，得到了社会各界的广泛认可。

关键词：五育并举；课程建设；多层次发展；减负提质

2016年9月，吴美华上任子固小学校长。她秉持着曾巩的理念，紧抓新时代的奋进之风，敢于承担责任，勇于开拓创新，努力引领学校的发展。她充分发挥了学校领导者的首要作用，并围绕着立德树人的总体目标，加强了全方位的教育培养，注重人才的建设，构建教研团队合作等。在教育改革的道路上，她克服了困难，不断提高自身的专业技能，推动学校实现了蓬勃的发展，并迈上了新的台阶。

一、加强五育并举，完善课程建设

2018年全国教育大会上，习近平总书记强调要构建全面培养的教育体系，吴美华校长深深感悟总书记的高瞻远瞩。在指示精神的引导下，立德树人成为校方的首要目标。为了提高人才培养水平，学校加强了学科体系建设，并全面推进红色传承、劳动教育和健康教育，从而弥补了一些短板，加强了一些薄弱环节。

将红色教育纳入课程体系中。首先，加强思政课的建设，强调其在课程体系中的重要作用，积极推行思政课的集体备课、学科竞赛以及教师队伍培养等活动。组建“思政梦想课堂”，促进党支部成员、优秀党员和骨干教师共同参与，进行红色课程的上课、唱红歌、绘画红色图画、创作红色文章、讲述红色故事。以党建带领队伍开展主题教育。另外，还要充分发掘红色教育的内涵，巧妙地融入语文、数学、音乐、美术等学科的教学中，从各个方面、各个角度加强爱国主义和红色教育。

劳动教育构建为融入课堂。高度重视劳动育人，构筑劳动教育融入课堂的理念，将其定位为“融合劳动培养品德、劳动提升智慧、劳动增强体魄、劳动塑造美德”的教育模式。面对劳动教育初期面临的场所、师资、教材等问题，吴美华校长带领教师团队积极应对，大胆攻坚，建立了校内和校外两个劳动基地，并创建了家校合作劳动教育平台。通过组织学生分批到劳动基地进行体验，仅一年时间就有3000多人次参与；同时安排家庭劳动作业，一年内已达300余次。

在完善知识、思想和能力体系课程建设的同时，要充分关注健康课程体系的完善，将其作为一个主要学科进行培养。为应对学生体质与心理问题的严峻挑战，吴美华校长采取了一系列措施。首先，强调了大体育观念，并从身心两方面注重建设。其次，组织了“强国有我·大课间”活动，旨在引导学生参与锻炼，走出课堂。此外，还推行了“敞开心扉、阳光进来”的心理健康教育，校长亲自倾听学生心声，并提供心理疏导服务，为校园带来欢声笑语。

二、加强人才培养，促进多层次发展

百年大计，教育是基础；教育大计，教师是关键。教师作为教育教学活动的执行者，是推动教育事业发展中至关重要的因素。吴美华校长一直以来都非常重视教师队伍的建设，以实际情况为基础，采取多层次、优质化的方式来发展教师队伍。

党建引领培养杰出教育工作者。中国共产党经过历史的考验和严酷的斗争，为实现国家的发展做出了巨大的努力。党员具备不畏艰难困苦、勇于承担责任、敢于战胜困难等重要品质，这是一种宝贵的精神财富和动力源泉。身兼学校党支部书记和校长双重职务的吴美华同志，充分发挥党建引领的作用，致力于教师人才培养。他致力于促进党员和骨干教师的双向培训，形成了一支先锋模范的师资队伍。在推动课堂教学改革、减轻教师工作负担、解决困难推进发展等方面，吴美华同志积极发挥党员和骨干教师勇于担当、迎难而上的精神，勇担重任、走在前列，创新措施，发挥作用，推动工作不断取得进展。

名师策略培养骨干教师。自2016年以来，子固小学倾情开展“名师队伍”建设，根据教师的师德表现、知识储备、教学能力等综合表现进行选拔，取消终身制，每三年进行新一轮的选拔培养，形成名师团队。建立学校名师工作室，引领名师开展集体备课、示范教学、

教学研讨、读书沙龙、经验分享等活动，形成学校教研的一个重要基地和高地，推进学校教研不断“向青草更青处漫溯”“在星辉斑斓里放歌”，以研强教，以研兴校。

帮扶机制推动年轻教师发展，确保"三范"建设有效实施，老、中、青教师各自承担不同的责任。老教师们要发挥模范带头作用，青年教师要充当示范，而年轻教师要追求规范。要以优秀教师为榜样，充分发挥他们带领、帮助和带动的作用，建立和完善“青蓝工程”，形成师资互相帮扶的体系，倡导老师之间互相学习和互动，共享和共同进步的教学平台，提高教师的专业能力，推动学校教育教学工作的高效、持续和健康发展。主要的结对方式是：以教师引领学生，以资深教师促进新教师发展，共同学习共同进步。由教师们自主选择、自愿结成对子。主要的帮扶形式是：采用集体研究、集体帮助的模式，旨在实现相互帮助、弥补短板、互相扶持的目标。

三、加强多元创新，实现减负提质

通过创新“管”的方式，可以进一步加强课堂教学的管理，实施管理创新的“单体到集成”和“信息化”策略。具体而言，单体到集成的管理创新通过打破传统备课中存在的学科单一性和阶段单一性问题，将不同班级、不同年级甚至不同学科的教师进行合作备课。这样一来，新的视角、融合和元素可以被注入到课堂教学设计中，从而促进了课堂教学的团队化和多元化发展，也取得了崭新的教学效果。

通过创造性的学习方式，将学生置于课堂的核心，在自主、合作和探究性学习方面加深推进，以确保知识的获取是一个经历过程和生成的过程，同时让学生体验到学习的乐趣和成功。

去年迄今，子固小学积极推进“双减”政策，首先开展了作业优化设计，形成了“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”三种作业设计模式。通过分层作业设计，合理和科学地拓展了作业内容，并向非纸质化和综合实践化方向延伸，实现了作业量和时间的控制，减轻了负担并提高了质量。