浅谈如何提升初中语文作文教学质量

来源:中小学教育 作者:王鲁杰

 

山东青岛即墨市蓝村中学   王鲁杰


　　摘 要：作为语文教学中的一个重要内容，作文教学对整个语文教学质量的高低具有非常重要的影响，因此，每位初中语文教育工作者都要积极探索，寻找有效措施，努力提高初中语文作文教学质量。作文教学是初中语文教学的重点内容，初中生已然经过小学作文教学，具有了一定的书面表达基础和能力。然而传统教学的灌输强加方法将学生自由发挥思维扼杀，故如何有效解决语文作文教学中的种种问题，全面提高作文教学效果，是需要教师认真思考的。
　　关键词：初中；语文作文；课外活动；教学质量
　　新课改日益深入人心，传统教学模式已然不再适合当下教育教学工作的开展。传统初中作文教学常常是老师作为课堂主体，给学生提供题材题目，学生只需要按部就班完成老师布置的任务，长期以往，学生不自觉养成了依赖老师的习惯，反倒毫无自主发散思维的心思。教学不断改革创新，倡导素质教育的现在，仍存在很多问题于作文教学中，并没有做到真正调动学生积极性，让学生自己产生爱好作文的兴趣以及自主学习意识。本文就初中语文作文质量的提升展开探讨，希望可以有效促进初中语文作文教学质量的提高。
　　一、培养学生兴趣，亮化作文题目
　　兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，作文教学开展就会变得顺畅自然。教师应该注重写作兴趣的激发，学生对写作产生了兴趣，就会被其所吸引，灵感也会随之打开源泉。有了灵感就提笔，连字成句，句累成段，随后再进行美化修饰改动，这样日积月累，潜移默化中写作已然是一个习惯行为，再不需要老师督促施压。这转化过程无不需要教师的努力，发挥教师的作用，将学生内心本排斥的“要我写”渐渐化为“我要写”。题目是一篇文章给人留下的第一意向，可谓画龙点睛之笔占据重要地位，教师要设身处地地为学生考虑，安排适合学生学习探索的作文材料。例如，教师向学生开展命题作文教学时，给出学生精心设计的作文题目“点一根爱的烛”“给心灵一轮暖阳”等，不再是明确单纯的供给学生死板枯燥的题目，逐渐由浅入深，标新立异，既调动了学生写作的热情和提高作文表达能力，又由于贴近生活，使其发现生活的美好，随即利于学生心理健康发展。
　　二、明确训练目标，坚持有序训练
　　初中语文作文教学必须明确教学目标，制定科学的训练计划，对学生进行有序训练。结合新课程标准和人才培养目标，立足学生基础和发展实际，制定明确的阶段性训练目标教师要明确教学目标，引导学生参与作文训练活动，确保完成预期的教学任务和训练目标。目标的实现需要分清步骤，需要辅之以科学合理的计划，让学生一步一个脚印地逐步靠近训练目标。为此，语文教师一定要结合教学训练计划，根据计划逐步实施，让学生能够系统有序地开展作文训练。例如，初一阶段，教师制定作文训练计划，培养学生自由写作和阅读的习惯，让学生掌握作文的文体特征。初二阶段，教师引导学生进行模仿训练，让学生学会润色语言，培养学生的结构意识。初三阶段，教师指导学生学会自由表达和写作，使学生能够根据自己的兴趣做到主动写作，积极表达，鼓励学生个性化写作。这样的目标和教学计划需要由年级组和教研备课组统一制定，并指导教师统一实施计划。
　　三、指导广泛阅读，摄取大量信息
　　写作离不开写作素材，素材运用取决于学生自身阅读积累。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。阅读是写作的基础，只有積累够了，肚子里有了真正内容知识，才可能下笔有神而有所吐露，此举乃是获取写作范例素材的重要途径。例如，为了引起学生对阅读书籍产生浓厚兴趣，教师可以为学生开展阅读比赛活动，定期给学生阅读交流的机会，书籍内容不限，可以是中外名著，可以是当下文学，但是一定要在保证身心健康的书籍，让学生在阅读的同时进行吸收积累，不知不觉中将作者的思想感受以及事迹素材等储存起来。这样在书写写作的时候，不再抓耳挠腮，作文水平得到提高，写作时不费思索而变得顺理成章。
　　四、利用生活实际激发学生的写作灵感
初中语文作文的教学内容源于生活，这就需要教师在教学过程中着重培养学生的观察能力、思考能力，充分激发学生的写作兴趣。写作教学不能仅局限于课堂，教师必须带领学生走进社会去体验人生，融入大自然去感受美好，这样，学生才能不断积累素材，找到灵感，增加作文生动性。同时，学生要对生活中的事物进行有效的观察，抓住细节，提升作文的感染力。例如：教师在进行人物描写的讲解中，可以让一个学生走上讲台，其他学生观察他的长相，并对其特征进行描述。这一过程中，学生会根据自身的体验进行描述，有的学生会说其头发短、个子高以及偏瘦等。之后教师让其他学生对这位同学的性格进行描述，学生也会提出自身的观点。最后，教师要对学生的描述进行总结，为学生讲解相关的技巧，以促进学生对人物写作技巧的掌握。
    五、强化教师队伍
　　在初中语文作文教学过程中，由于学生缺乏创新意识，因此，教师就必须要采取相应的措施。学校可以让一些经验丰富的教师进行写作教学，打破传统教学模式的束缚。老教师必须不断学习，不断更新自身的教学理念；新教师必须丰富自身经验，不断学习总结，深入研究新课改，以促使学生主动进行写作学习。对于语文教师队伍的建设必须科学合理，老教师与新教师要加强交流，互助互补，不断学习与提升。老教师带新教师，新教师更新老教师的观念，有利于初中语文作文教学效率与质量的提升。
　　总而言之，师傅领进门，修行在个人，作文教学的教师职责是引导学生掌握写作的基础模式以及基本手法，然后学生通过自身努力对自己的学习到的知识初步感性认识，然后凭靠自己组织起来内化为自己的内容，然后写出独具匠性的新颖文章，如此一来，初中语文教学的预期效果也就有所呈现了。在这样的情况下，学生的学习质量和能力发展才会更加令人满意。
　　[参考文献]
　　[1]任力.初中语文教学中的发散思维训练探讨[J].学周刊，2013（14）.
[2]包艳辉.浅析如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维能力[J].学周刊，2015（25）.