核心素养理念下的初中全面育人工作思考和实践

来源:《中小学教育》杂志2024年7月 作者:王召爱

山东省青岛胶州市瑞华实验初级中学  




摘要：近年来，随着核心素养教育的不断推进，初中全面育人工作也面临着新的挑战和机遇。在核心素养理念的引领下，人们需要重新思考并积极实践初中全面育人工作的方法和策略以培养学生的核心素养。本文将介绍核心素养的概念及其重要性、分析当前初中全面育人工作中存在的问题并提出改进建议。通过这些思考和实践的讨论，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的启示和借鉴。

关键词：核心素养；初中；全面育人工作

核心素养理念下初中全面育人工作的基本原则

核心素养理念下初中全面育人工作旨在培养学生的核心素养，坚持以人为本、知行合一、全面发展、协同合作、激励与约束并重的原则。全面育人要以培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识为核心，注重培养他们的品德修养和社会参与能力。尊重学生的人格尊严和权利，关注学生的个体差异和发展需求，促进每个孩子的全面发展。将理论学习与实践相结合，通过实际行动来引导学生形成正确的价值观和行为规范。全面育人不仅要关注个体的思想道德教育，还要重视身体素质、心理健康等方面的培养，使学生在各个方面都得到均衡的发展。学校和家庭、教师和家长等各方应密切合作，共同参与学生的全面育人工作，形成全方位的教育合力。在全面育人过程中，既要对积极的行为进行鼓励和奖励，也要对不良行为进行适当的惩罚和教育，形成良好的行为习惯和文化氛围。

2初中全面育人的现状以及存在的问题

初中全面育人工作往往没有形成系统的教育体系，各个学科和活动之间缺乏有机联系。学生在学习过程中只注重知识点的掌握，而忽视了道德品质的培养。目前的初中全面育人课程主要集中在思想品德、法律法规等方面，对于其他方面的道德教育关注不够。这导致学生的综合素质发展受到限制，无法全面提升其道德素养。目前初中全面育人评价体系相对滞后，难以准确评估学生的道德水平和发展状况。同时，评价标准过于简单化，容易造成对学生的片面评价和压力。部分学校缺乏专业的全面育人教师或师资力量薄弱，导致全面育人工作难以得到有效开展和实施。家长与学校的沟通和合作意识不强，对学生的全面育人教育重视程度不高；学校和家庭之间的信息交流不畅通，导致家校共育的效果不佳。

3核心素养理念下初中全面育人工作的要点

3.1遵循全面育人基本原则，丰富全面育人内容

核心素养理念下初中全面育人工作应尊重学生的人格尊严和权利，关心学生的成长和发展，给予他们足够的关爱和支持。通过教育活动培养学生的道德观念、价值观和行为习惯，引导他们形成正确的思想认识和价值取向。注重理论学习与社会实践相结合，使学生在实践中体验道德的真实性和重要性；同时，注重学生的实际行动表现，鼓励他们在日常生活中践行所学知识。教师要以自己的言行举止为榜样，树立良好的师德形象，引导学生养成正确的行为规范和道德品质。关注每个学生的个性特点和需求，因材施教，根据不同年龄段、性别等特点进行有针对性的教育和指导。

为了丰富初中的全面育人内容，可以开展主题班会、社会实践、志愿服务等多样化的全面育人活动，让学生参与其中，增强他们的责任感和社会意识。开设专门的课程或专题讲座，针对初中生的心理特点和教育要求，设置相应的全面育人课程，并邀请专家学者进行专题讲座，提高学生的道德修养水平。通过组织学科竞赛、社团活动等方式，为学生提供展示才华和特长的平台，激发他们对学习的兴趣和对社会的关注。

3.2树立正确的全面育人资源利用意识

核心素养理念下，初中全面育人工作的重点在于培养学生的道德品质和价值观。教育学生要认识到全面育人资源的价值和意义，明确其对于个人成长和社会发展的重要性。同时，教育他们学会选择适合自己的全面育人资源，并合理利用它们来提升自身素质和能力。学校应积极开发、引进各种形式的全面育人资源，鼓励学生参与全面育人资源的开发和评价，提高他们的自主学习能力和创新能力。

教师是全面育人工作的重要实施者，他们应该具备正确的全面育人资源利用意识。因此，学校应组织开展相关的培训和教育活动，帮助教师了解全面育人资源和教学相结合的方法与技巧，提高他们的专业素养和教学水平。学校应建立健全的管理制度，确保全面育人资源的有效管理和使用。家长作为孩子的第一任教师，对孩子的全面育人发展起着重要作用。学校应与家长密切合作，分享全面育人资源的信息和资源，共同关注孩子的成长和发展，形成家庭与学校的合力。

3.3创新知行融合模式，为学生提供针对性指导

在核心素养理念下，初中全面育人工作的创新需要将知行融合模式作为重要手段。知行融合是指通过理论学习和实践体验相结合的方式，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并从中获得经验和成长。教师可以通过开展主题教育活动来促进学生的知行融合。参观博物馆、科技馆等场所，让学生们在亲身经历中了解历史文化和社会发展；或者组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验到自己的行动对他人产生的影响。这些活动不仅可以帮助学生增长见识，提高他们的认知水平，还可以培养他们关心社会和积极参与的意识。

学校可以建立知行融合课程体系，将理论知识和实践经验有机结合。例如，可以在语文、历史等学科中加入实践探究环节，要求学生进行实地考察或实验研究，以加深他们对知识的理解和掌握程度。学校还可以通过组织学生参与志愿服务、公益活动等方式，培养学生的知行合一能力。通过参与社会公益事业，学生可以更好地认识到自己肩负的社会责任，增强他们的道德感和责任心。志愿服务还可以帮助学生锻炼沟通能力、团队合作精神等综合素质，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

总结

综上所述，在全面育人工作中，要充分尊重学生的个体差异和发展需求，关注他们的思想动态和成长过程。鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性。和家庭应密切合作，共同开展全面育人工作。此外，核心素养理念下的初中全面育人工作需要从多个方面入手，注重培养学生的全面素质和综合能力。只有这样，才能真正实现全面育人工作的目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

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