以课题研究引领教师专业成长

来源:《中小学教育》杂志2024年7月 作者:​邹扬

重庆田家炳中学

以研促教，以研促学，是提升教学质量、打造课堂品质的捷径。只有把教师培养成研究型教师，才能在新课标、新教材、新高考背景下更好地落实立德树人根本任务，践行教育者为党育人、为国育才的初心使命。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)文件中有关于“实施研究基地建设计划”内容，提出了深化课程改革要开展基础研究、应用研究、比较研究、专题研究，充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量，开展教育教学实践研究的要求。作为一名长期担任教育科研课题管理与指导的教育科研人员，我多年来对于中小学教师发展的重点认识之一，就是教师发展离不开教师主动参与深化教育改革的课题研究，并在课题研究中学会理论学习、学会课题设计、学会研究报告写作、学会成果的发表与交流的认识。

当前，强化教师发展中教师主动参与深化教育改革的课题研究活动，在【教师发展版】栏目上目前没有受到应有的重视。从教师主动发展的学术发展上讲，教师参与深化教育改革的课题研究，对于提高教师的教育认识、分析教育现象、规范教育行为、教育研究成果水平、学会教育思想与情感表达等都有不可替代作用。笔者曾经在《学校教育科研理念与实践》(重庆出版社出版2012年7月)一书中对于教师主动参与学科小课题研究、校本课题研究、区域层面课题研究和中观层面科研课题研究的素质提高作用有过明确的表述。为此，【教师发展版】作为全国中小学教师发展发表课题研究成果的重要媒体，没有关于教师学术发展的主题栏目，这对于提高其学术水平、发挥其媒体的宣传作用、载体作用、凝聚作用等都是不够的。该编辑部将在2016年改版对应栏目，增设教师学术研究成果栏目，我个人认为是很有必要的。

针对如何系统性地强化教师发展的课题研究问题，我深思熟虑后，提出以下四点更为详尽的建议：一是，深化认识：明确教师在研究中的成长之路。首先，我们必须深刻认识到，教师在参与课题研究的过程中，不仅是知识的积累与技能的精进，更是个人专业成长的重要途径。课题成果的提炼、发表及广泛的学术交流活动，为教师搭建了展示自我、交流思想的舞台，众多知名中小学教师乃至未来教育家的成长轨迹，无一不证明了这一点。因此，应鼓励教师树立“在研究中成长”的理念，将课题研究视为职业生涯中不可或缺的一部分，通过不断的研究实践，提升自己的专业影响力和社会地位。二是，强化能力：提升教师教育科研课题研究水平。作为基础教育领域的实践者，教师应积极学习最新的教育理论与方法，将理论知识与教学实践紧密结合，通过理性的思考、实践的操作，解决教育教学中遇到的具体问题。这一过程不仅要求教师具备扎实的专业基础，更需要他们勇于探索、敢于创新，通过参与课题研究，不断深化教育改革，促进自身及同事的专业成长。三是，聚焦核心：深化课程改革与课题研究相结合。教育深化改革的重点与核心在于课程体系的优化与创新。以重庆市九龙坡区为例，其提出的“课程、课堂、课题”三课统整构想，为我们提供了一个很好的范例。通过将学校课程体系建设作为总体课题，引导教师从课程领导力、研究力、开发力、执行力、评价力等多个维度参与课题研究，不仅促进了教师个人能力的提升，也推动了学校整体教育质量的提升。这启示我们，教师发展应紧密围绕课程改革这一核心任务，通过课题研究的方式，深化对课程的理解与实施，实现教育教学的持续优化。四是，搭建平台：促进教师发展研究成果的交流与推广。【教师发展版】要开展教师发展为主题的研究成果申报、评审、交流的组织活动，要为中小学教师发表、交流、推广课题研究转化为教育改革研究成果创造条件、提供平台与机会。这不仅能够激发教师的科研热情，提升他们的专业素养，更能为教育事业的持续健康发展注入源源不断的活力与智慧。

 

教育科学研究对教育科学发展有促进教育改革、提高教育质量、发展与完善教育科学理论、培养教育改革家的重要作用。教育科学研究的重要途径是课题研究，而中小学教师参与的课题研究主要是应用研究与专题研究。因此，在中小学教师发展过程中，编辑部可以搜集国内外教师教育和教师发展过程中可以作为应用研究与专题研究的文献资料，集中提炼出一些教师教育研究的课题选题指南，供中小学教师参与深化教育改革过程中的课题研究，一方面可以让其把握总体的方向与重点，另一方面也能起到课题研究事半功倍的效果，加快中小学教师教育科研能力的提高。

总之，【教师发展版】是教师参与深化教育改革课题研究所需要提供的重要媒体与成果交流发表的必要平台，应立足于为教师发展服务，为教育科学研究导航，办出较高质量与学术水平。

作者简介：邹扬，男，高级教师，重庆市特级教师，重庆市优秀教师，重庆市骨干教师，重庆市首届“感动家长的教育人物”，重庆田家炳中学党委委员、副校长。2016年成为重庆市妇联市级家庭教育流动学校百场讲座进万家项目负责人，重庆市教委关工委家校共育指导团成员，重庆市学校艺术教育协会音乐教育专业委员会副秘书长，重庆市教育学会家庭教育专业委员会常务理事，重庆市教育评估会家校共育专业委员会理事，重庆市教育评估监测专家，重庆师范大学硕士生校外导师，重庆市美育研究会学术专家委员会委员，重庆二十一世纪家长教育研究院家庭教育研究员，全国张文质家庭教育指导师；重庆市九龙坡区邹扬中小学音乐名师工作室主持人，重庆市中小学名师工作室联盟秘书长。个人曾获第29届世界音乐教育大会展演银奖，代表重庆市参加全国青歌赛，曾参加全国艺术赛课获一等奖，指导艺术老师参加赛课和基本功比赛获全国一等奖7人次。发表论文和文章19篇，其中3篇在核心期刊和杂志发表，10余篇论文获得重庆市一、二等奖。出版并担任副主编的专著3部、教材12册。主持的重庆市家校共育重点课题获得重庆市人民政府教学成果二等奖。近年来，邹扬先后在重庆主城及远郊区县，以及河南、湖南、浙江、贵州、四川、广东等省市的幼儿园、中小学、高校、机关、医院、图书馆、社区等开展心理健康、家校共育、音乐素养等相关讲座500多场，培训教师和家长达7万多人次，其讲课充满激情、幽默风趣、形式以体验式和参与式为主，很有感染力和传播力，得到了听众的一致好评。