现代信息技术在人教版高中化学教学中的应用

来源:《中小学教育》2024年7月上 作者:​周平

周平     合肥市第一中学

摘要：在信息技术飞速发展的时代背景下，将现代信息技术与高中化学教学深度融合，已成为提升教学质量、激发学生学习兴趣的关键举措。本文深入探讨了现代信息技术在人教版高中化学教学中的多维度应用，包括激发学生学习兴趣、合理运用多媒体技术开展教学以及综合多媒体资源丰富学习内容等方面，旨在为高中化学教学的创新与发展提供有益的参考。

关键词：高中化学；信息技术；化学教学

一、引言

随着信息技术的不断进步，教育领域也迎来了深刻的变革。在高中化学教学中，充分运用现代信息技术，不仅能够为教学带来创新的活力，还能辅助学生更好地理解抽象的化学知识，提高学习成效。

二、现代信息技术在激发学生化学学习兴趣中的应用

（一）制约学生化学学习兴趣的因素及应对策略

在高中化学学习进程中，学生的学习兴趣往往受到多种因素的制约。一方面，化学知识的抽象性使得学生在理解和掌握上存在一定难度。另一方面，传统教学方法的单一性也可能导致学生对化学学习失去兴趣。教师在讲台上单纯地讲解、板书，学生被动地接受知识，缺乏互动性和趣味性。为了克服这些问题，教师可以有意识地运用现代信息技术进行创新教学。通过多媒体课件、动画演示、虚拟实验等手段，将抽象的化学知识转化为直观、形象的图像和动画，帮助学生更好地理解。

（二）信息技术助力学生形成全新化学学习认知

运用现代信息技术，不仅可以帮助学生理解抽象知识，还能让学生对化学学习形成全新的认知。通过网络资源，学生可以了解到化学在日常生活、科技前沿、环境保护等方面的广泛应用，认识到化学的重要性和趣味性。同时，信息技术还可以增强学生的学习信心，提高学生学习的主动性。在线学习平台、化学学习软件等为学生提供了自主学习的机会，学生可以根据自己的学习进度和需求进行个性化学习。在学习过程中，学生可以通过在线测试、互动交流等方式及时了解自己的学习成果，获得成就感，从而进一步激发学习兴趣。

三、合理整合运用多媒体技术开展教学工作

（一）多媒体技术在教学中的优势与价值

多媒体技术引入教学活动以来，被广泛应用于教学中，多媒体技术具有多方面的优势和价值。首先，它能够充分调动学生的多种感官功能。通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使学生的学习更加直观和形象。例如，在讲解化学实验时，播放实验视频可以让学生清晰地看到实验过程和现象，听到实验中的声音，增强学生的感性认识。其次，多媒体技术可以丰富教学内容和教学形式。教师可以可以利用多媒体课件展示大量的图片、案例、数据等，拓宽学生的知识面。同时，多媒体技术还可以实现互动教学，如通过在线问答、小组讨论等方式，提高学生的参与度和学习积极性。

（二）正确认识多媒体技术在教学中的作用

任何教学工具都需要合理使用，多媒体技术也不例外。过度使用多媒体技术可能会产生适得其反的教学效果。部分教师在教学中完全依赖多媒体教学，而摒弃了传统教学模式，这是对多媒体教学工具作用的错误认识。多媒体技术的出现是作为对传统教学模式的一种补充，而不是替代。在运用多媒体技术进行课程设计时，教师需从多方面思考教学内容，确定当前所教内容应采用何种教学模式才能让学生充分掌握教学知识。

合理把握多媒体素材的运用时机以及多媒体技术与传统黑板、教具和教师语言表达的配合问题，是提高教学质量的关键。教师在教学过程中，应根据教学内容和教学目标，灵活选择教学手段。同时，教师的语言表达在教学中也起着重要的作用。教师要善于运用生动、形象的语言描述化学现象和化学原理，引导学生进行思考。在使用多媒体技术时，教师要适时进行讲解和引导，避免学生只是被动地观看多媒体内容，而没有真正理解教学内容。

四、综合多媒体资源丰富学生的学习内容

（一）核心素养理念下对学生化学综合素养的培养要求

在核心素养理念的推动下，高中化学教师在当前教学活动中需深入分析采用何种方式提升学生的化学综合素养。化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等方面。培养学生的化学综合素养，不仅要让学生掌握化学知识和技能，还要培养学生的科学思维、创新能力和社会责任感。

（二）传统课堂教学模式的局限性及应对策略

以往课堂教学模式的教学内容有限，难以满足学生全面发展的需求。课标要求学生考试考查综合素质，这就使得教师制定的学习计划与考试内容存在严重衔接问题。为了解决这个问题，高中化学教师需借助现代信息技术手段，丰富教学资源。教师可以根据教学内容，为学生推荐相关的学习资源，引导学生进行自主学习和探究。例如，在讲解有机化学时，教师可以推荐一些关于有机合成、药物研发等方面的科普文章和视频，让学生了解有机化学在实际生活中的应用。

（三）多媒体资源对学生发散性思维的培育

在新技术模式的助力下，高中化学教学内容可以更加丰富，使学生在单位时间内获得更多知识和信息的刺激。这有助于培育学生的发散性思维，提高学生的创新能力。同时，教师在教学过程中，要注重培养学生的信息素养。让学生学会如何筛选、整合和利用多媒体资源，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

（四）满足不同学生的知识需求

在教学过程中，对于一些对化学学习有浓厚兴趣的学生来说，老师在课堂上传授的知识他们可能在课前预习时就已完全掌握。因此，教师在教学时，需从多方面考虑学生的知识需求。一方面，可以强调当节课学生需掌握的知识，确保全体学生都能掌握基本的教学内容；另一方面，还需针对已完成学习任务的同学进行拓展教学。

总之，通过现代信息技术的应用，能够激发学生的学习兴趣和动力，增强教学成效，提高教师的教学水平。让信息多媒体技术的优势得以充分发挥，为高中化学教学提供强大的助力。同时，教师也要不断探索和创新，结合学生的实际情况和教学需求，合理运用现代信息技术，提高教学质量，培养学生的化学综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李文瑜.浅谈“互联网+”与高中化学高效课堂的深度融合策略[J].考试周刊,2021(15):125-126.

[2]张文涛.“互联网+”背景下高中化学教学与核心素养融合的策略研究[J].新课程,2020(52):55-57.