浅谈高中地理的有效教学

来源:《中小学教育》2024年7月上 作者:​陈新丽

陈新丽 山东省东明县第一中学

摘要：高中地理知识涵盖面广，对于学生的识图能力、阅读理解能力和总结梳理能力具有较高的要求，使得学生在地理学习过程中可能会存在一定的难度，还需要高中地理教师积极的思考如何才可以进一步降低学生在课堂的学习难度、如何才可以不断的提升地理课堂的教学质量，并在教学实践中找到有效的解决对策，从而为学生地理学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将就高中地理有效教学的策略进行思考。

关键词：高中地理；有效教学

新课改背景下，高中地理课堂的教学发生了实质性的变化，这些变化给高中地理教师有效开展教学带来了不小的压力，还需要高中地理教师积极的研究新课改的改革路径，进一步把握新课改的实质内涵，并在新课改的理念和思路指引下，全面的对高中地理课堂教学的各个方面进行改进和完善，从而有效助力高中地理课堂教学总体效能的提升。

一、高中地理有效教学的内涵

有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。对于高中地理教学而言，有效教学不仅要求教师能够合理安排教学时间和教学资源，教学环节紧凑、流畅，避免无效的活动和时间浪费，更要培养学生的地理思维能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

二、高中地理有效教学的策略

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对地理产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习积极性和主动性。教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如，在课堂导入环节，可以采用生动有趣的地理故事、地理现象或地理新闻来吸引学生的注意力；在教学过程中，可以运用多媒体技术展示精美的地理图片、视频和动画，让学生直观地感受地理的魅力；此外，还可以组织地理知识竞赛、地理实验等活动，增加学习的趣味性。例如，在讲解“地球的运动”这一知识点时，教师可以先播放一段关于日月星辰东升西落的视频，然后提问学生：“为什么会出现这种现象？”从而引发学生的思考和兴趣。

（二）优化教学方法

传统的“满堂灌”教学方法已经不能满足现代教育的需求，教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。例如，对于一些抽象的地理概念和原理，可以采用直观教学法，通过实物、模型、图表等教具，帮助学生理解；对于一些与生活实际密切相关的地理知识，可以采用案例教学法，引导学生分析实际问题，提高解决问题的能力；此外，还可以采用小组合作学习法、探究式学习法等，培养学生的合作精神和创新能力。比如，在讲解“热力环流”这一原理时，教师可以通过点燃蜡烛，在蜡烛上方放置一块纸板，观察纸板的运动情况，让学生直观地理解热力环流的形成过程。

（三）结合现代信息技术

现代信息技术的飞速发展为高中地理教学提供了丰富的资源和手段。教师可以利用多媒体教学软件、网络资源平台、地理信息系统等工具，丰富教学内容，提高教学效率。例如，通过使用 Google Earth 软件，学生可以直观地看到地球的地形、地貌、气候等地理信息，增强对地理空间的认知；利用在线地图和地理数据库，学生可以自主探究地理问题，培养自主学习能力。

以“自然灾害”的教学为例，教师可以利用网络搜索相关的灾害图片和视频，让学生更加真实地感受灾害的危害，激发学生的防灾减灾意识。

（四）合理进行教学总结

当教学结束之后，还需要高中地理教师进行有效的教学总结和教学反思，以进一步的就高中地理课堂教学中存在的不足之处进行补足和改进，从而大幅度的改善高中地理课堂教学的每一个模块，进而让高中地理教学更加的高效率和高效能。其一，总结教学过程。主要需要教师了解教学的总体过程，每个过程是如何实施的，是否按照预设的思路开展教学，并就该过程中发生的各种突发问题以及其处理对策进行钻研。其二，总结学习效果。主要看一下学生在课堂是否将主要的教学目标实现，是否提升了自身的学科素养。例如，在学习《地球的圈层结构》小节内容之后，教师可以看看学生是否全面的了解了地球的圈层结构以及每个圈层的基本特点，学生的识图绘图能力是否提升，学生是否树立了热爱地球和保护地球的观念等到，并就存在的问题进行全面化的分析和解决。

（五）开展地理实践活动

地理是一门实践性很强的学科，开展地理实践活动是提高地理教学效果的重要途径。教师可以组织学生进行野外考察、地理实验、社会调查等活动，让学生在实践中巩固地理知识，提高地理技能。例如，组织学生到附近的山区进行地质考察，观察岩石的类型、地层的结构，了解地质构造的形成过程；或者让学生调查当地的水资源利用情况，提出合理的水资源保护措施。

（六）完善教学评价机制

教学评价是教学过程的重要环节，科学合理的评价机制能够有效地促进教学质量的提高。在高中地理教学中，应建立多元化的评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生的学习过程、学习态度和创新能力。评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、考试评价、实践活动评价等。同时，要鼓励学生自我评价和互评，让学生在评价中发现自己的不足，不断改进学习方法。

高中地理的有效教学是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过激发学生的学习兴趣、优化教学方法、结合现代信息技术、开展实践活动以及完善评价机制等策略的综合运用，能够提高高中地理教学的质量和效果，培养学生的地理素养和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王秀琴.新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J/OL].学周刊,2020(06):49.

[2] 滕云娟.有效教学——高中地理课堂教学中的“催化剂”[J].国际公关,2019(06):135.